معلومة

كيف تبحث عن البيانات الجينية المتاحة ذات الصلة بالبيئة والتطور؟

كيف تبحث عن البيانات الجينية المتاحة ذات الصلة بالبيئة والتطور؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

لقد ألقيت نظرة سريعة على الإنترنت. يبدو أن هناك العديد من مواقع الويب المختلفة لأرشفة قواعد البيانات. قد تكون بعض البيانات مجانية في حين أن البعض الآخر قد لا يكون كذلك. لقد وجدت أشياء مثل Dryad أو TreeBase أو DataOne أو GeneBank. أعتقد أن العديد من المجلات (American Naturalist و Molecular Ecology و Science و Nature للحصول على أمثلة) تجبر مؤلفيها على إتاحة بياناتهم

سؤال عام

هل يمكنك إجراء مراجعة قصيرة لقاعدة البيانات المختلفة الموجودة ، وما هي خصائصها (ما نوع البيانات ، وما الترخيص والرسوم) وكيفية البحث عن البيانات (هي مجموعات بيانات مرتبطة بالكلمات الرئيسية أو هل يتعين علينا البحث عن ورقة ثم ابحث عن بياناتهم).

دراسة الحالة

تخيل ، على سبيل المثال ، أنك تبحث عن بيانات SNP لمجموعة سكانية صريحة مكانيًا خضعت مؤخرًا لتوسيع النطاق (قد تكون دقيقة للغاية ، قد ترغب في إسقاط بعض المواصفات). كيف ستبحث عن هذا النوع من البيانات؟ (لا حاجة لسحب البيانات ولكن فقط لوصف الإجراء).


بصفتي خبيرًا في المعلومات الحيوية ، تتمثل إحدى مهامي في كثير من الأحيان في الحصول على معلومات من قواعد البيانات أو العثور على قاعدة البيانات الصحيحة للمقارنة بها. هناك العديد من قواعد البيانات الكبيرة حولها ، ولكن حتى تلك القواعد كثيرة جدًا بحيث لا يستطيع أي شخص معرفتها. هناك قواعد بيانات متخصصة في البيانات الجينية ، بعضها متخصص في المعلومات التصنيفية ، والبعض الآخر في المعلومات البيئية ، ثم هناك قواعد بيانات خاصة بالأنواع التي تجمع جميع أنواع البيانات من نوع معين أو جنس أو كليد.

بالنسبة لي ، سيكون أكبر مصدر للمعلومات المعممة هو قواعد بيانات NCBI ، بما في ذلك GenBank لتسلسل النوكليوتيدات وقاعدة بيانات البروتين الخاصة بهم وربما dbSNP لـ SNPs جيدًا. ثم هناك العديد من قواعد بيانات 16S التي استخدمتها ، وهناك UCSC للبيانات الأساسية حول الجينوم البشري ، flyBase لـ Drosophila ، ... أعتقد أن النقطة يجب أن تكون واضحة. وهؤلاء هم فقط الذين خطرت ببالي.

إذا لم يكن لديك سؤال دقيق جدًا للإجابة عليه مثل "هل هناك جين مشابه للجين x من ذبابة الفاكهة موجود في أي بكتيريا؟" قد يكون من الصعب جدًا اختيار قاعدة البيانات الصحيحة والعثور أيضًا على المعلومات المهمة فيها بكفاءة.

ثم هناك مشكلة البيانات الوصفية. قد أتمكن من العثور على بيانات التسلسل من ميكروبيوم أمعاء الإنسان المعالج بالمضادات الحيوية بسهولة تامة. إذا كنت أبحث عن مضاد حيوي معين يتم إعطاؤه خلال فترة زمنية لا تقل عن سبعة أيام إلى أشخاص أصحاء مختلفين ، ويفضل تضمين طفل واحد على الأقل يرضع من الثدي وأمه (التي كانت هي التي تناولت المضادات الحيوية ، وليس الطفل) ، فإن الأمر يصبح معقدًا . من الأسهل هنا بشكل عام فحص PubMed بحثًا عن بعض المنشورات ذات الصلة بالموضوع ومعرفة ما إذا كانوا قد استخدموا مجموعات البيانات المنشورة أو نشروا مجموعاتهم الخاصة.


تطور علم البيئة

إن الانضباط العلمي للإيكولوجيا ديناميكي ، وغارق في التقاليد التاريخية ولكنه يتكيف مع بيئته المتغيرة ويبني شبكته البيئية الخاصة من التفاعلات مع التخصصات الأخرى. ما هي البيئة ، وماذا كانت بعض نقاطها المرتفعة ، والأهم من ذلك ، إلى أين تتجه؟ نحتاج جميعًا على كوكب الأرض اليوم ، وليس العلماء فقط ، إلى معرفة الإجابات. أصبح المجتمع يدرك بشكل متزايد أننا نفقد أجزاء مهمة من نظامنا البيئي ، وأن أنشطة البشر تهدد استدامة المحيط الحيوي كنظام لدعم الحياة للبشرية. كما كتبت في مكان آخر ، "أصبحت البيئة ، العلم الموحد في دمج معرفة الحياة على كوكبنا ، العلم الأساسي في تعلم كيفية الحفاظ عليها."

لم تكن كلمة "علم البيئة" موجودة عندما نشر تشارلز داروين مجلته ، رحلة البيجل ولكن يمكن للمرء أن يجادل في أن حساب داروين أطلق علم البيئة كنظام. بدأ داروين بتذكير قرائه بأنه سبق أن نشر مجلدات عن الشعاب المرجانية, الجزر البركانية وجيولوجيا أمريكا الجنوبية. تكامله للأبعاد الفيزيائية والبيولوجية للأماكن التي يوجد فيها بيجل توقف ، مكملًا بعمل معاصر مؤثر لعالم الطبيعة الإنجليزي ألفريد راسل والاس ، حدد طريقة جديدة وتركيبية للنظر إلى الطبيعة - حيث وجدت الأنماط المميزة لمناطق معينة تفسيرًا في إطار عمل ديناميكي موحد. جاء مصطلح "oekologie" لاحقًا ، وهو مصدر إلهام للعالم والطبيب الألماني إرنست هيجل ، لكن نظريات داروين ووالاس هي التي خلقت الفهم الغني الذي سمح للنهج الجديد بأن يصبح علمًا بسرعة.

وهكذا نشأت البيئة من تزاوج بين الجيولوجيا والتاريخ الطبيعي ، متجذرًا في الملاحظة ، ولكنه يستجيب للحاجة إلى إطار مفاهيمي. منذ جذوره المبكرة ، أصبح صارمًا وكميًا بشكل متزايد ، وبعد قرن من الزمان قدم الانضباط الطبيعي للاستجابة للتحديات البيئية التي أبرزتها راشيل كارسون وبول إيرليش وآخرين. تم إجراء الدراسات البيئية والبيئية من أجل شراكة طبيعية ، حيث قدمت الدراسة العلمية للإيكولوجيا الأدوات اللازمة لمواجهة العديد من التهديدات البيئية الناشئة ، بينما قدمت هذه التهديدات بدورها محفزات جديدة للتحقيقات البيئية.

نشأت مجالات مثل علم السموم البيئية ، التي تدرس مصير ونقل وتأثير المواد الكيميائية في البيئة ، وبيولوجيا الحفظ ، التي تسعى إلى الحفاظ على التنوع البيولوجي ، وترتبط ارتباطًا وثيقًا بالبيئة ، ولكنها أكثر تطبيقًا في التركيز. كان التآزر بين التخصصات بناءًا ، لكنه كان يميل أيضًا إلى طمس الفروق في نظر الجمهور بين علم البيئة وتطبيق المبادئ البيئية لإدارة الموارد الطبيعية. علم البيئة هو تخصص علمي ، مثل الفيزياء أو البيولوجيا الجزيئية ، يدفع ممارسوه البحث عن الأنماط والعمليات في الطبيعة. يمكن للنتائج التي توصلوا إليها أن توجه القرارات السياسية حول استخدام الموارد ، والتلوث ، وتغير المناخ ، والقضايا البيئية الأخرى ، لكن الدعوة فيما يتعلق بالقرارات المتعلقة بأولوياتنا البيئية هي خارج نطاق علم البيئة. ومع ذلك ، أصبح مصطلح "عالم البيئة" بالنسبة للعديد من الناس مصطلحًا يُطبَّق على أي شخص يريد إنقاذ الكوكب ، أو يختار أجزاء منه ، الأمر الذي لم يكن له معنى أكثر من وصف شخص يتأمل في سماء الليل بأنه عالم فلك.

تطبيق المبادئ البيئية على المشاكل البيئية لم يحدث فجأة مع نشر الربيع الصامت في عام 1962 ، كانت لها جذور أقدم بكثير ، مثل علم البيئة ككل. قدمت صناعة صيد الأسماك دراسة حالة مبكرة منذ ما يقرب من قرن من الزمان ، عندما حير عالم الأحياء الإيطالي البارز أومبرتو دي أنكونا بشأن أسباب التقلبات في مصايد الأسماك في البحر الأدرياتيكي. لحسن الحظ ، كان على D’Ancona أن يتزوج ابنة عالم الرياضيات الإيطالي العظيم ، فيتو فولتيرا ، الذي أصبح مهتمًا بتطبيق مهاراته في الرياضيات الرسمية على دراسة النظم البيولوجية والاجتماعية. يشتهر فولتيرا بين علماء الرياضيات بإسهاماته في نظرية الوظائف والمعادلات التكاملية ، ولكنه معروف بشكل أفضل وأكثر شهرة بالمعادلات التي اشتقها هو وألفريد لوتكا بشكل مستقل لوصف ديناميكيات الأنواع المتفاعلة. أظهر فولتيرا أن أبسط النظم البيئية ، التي تتضمن فقط أنواعًا مفترسة وفريستها ، يمكن أن تمر عبر دورات لا نهاية لها من أعداد متغيرة من الأفراد ، حيث أدى نمو أعداد الفريسة إلى زيادة مماثلة في الحيوانات المفترسة التي أدت بدورها إلى انخفاض في أعداد الحيوانات المفترسة. فريسة ، يتبعها انخفاض في عدد المفترس ، مما يجعل كلا المجموعتين دائرة كاملة.

ومع ذلك ، فإن أكبر مساهمة قدمها فولتيرا لم تكن في معادلاته المحددة ، ولكن بالأحرى في الفكرة غير التقليدية القائلة بإمكانية استخدام الأساليب الرياضية المعقدة لفهم ديناميكيات النظم الطبيعية. يتم تدريس معادلات فولتيرا ولوتكا اليوم تقريبًا في كل دورة أولى في علم البيئة ، وقد توسع تطبيق الأساليب الرياضية والحسابية في كل فرع من فروع علم البيئة ، مما يمنحنا ، على سبيل المثال ، نماذج متكاملة تتعامل مع التفاعل بين المناخ المتغير ونمو الغابات والنباتات الأخرى. كما توسع تأثير الرياضيات والحساب في علم الأحياء ككل في العقد الماضي ، ومجالات مثل بيولوجيا الأنظمة (دراسة التفاعل بين أجزاء الأنظمة البيولوجية ، مثل الأنظمة الجزيئية أو الأيضية) والبيولوجيا الحاسوبية (مع استخدامها) الرياضيات والحساب) أجزاء أساسية في أي قسم أحياء حديث. ومع ذلك ، لا ينبغي أن نفقد ذلك من خلال -

تقديراً لفولتيرا وأولئك الذين ساروا على خطاه ، كانت البيئة أول مجال فرعي للبيولوجيا أصبح كميًا بعمق.

هذا أمر مهم ، لأن مصايد الأسماك والغابات ربما تكون أهم حالات السكان الطبيعيين الذين يستغلهم البشر للحصول على الغذاء والألياف والوقود ، فهي أمثلة لما يسمى اليوم "سلع وخدمات النظام الإيكولوجي". تثير إدارة مصايد الأسماك تحديات فريدة مقارنة بالزراعة ، أو حتى الغابات ، لأن الكثير من موارد المحيطات خارجة عن سيطرة المدير. أدت الأهمية الاقتصادية لمصايد الأسماك ، وأهمية إدارتها لتعظيم الفوائد التي يجنيها الإنسان منها ، إلى ثراء الأدبيات النظرية والتطبيقية ، مع بعض النجاحات والكثير من الإخفاقات. لطالما وفرت مصايد الأسماك البحرية قوتًا أساسيًا للبشر ، لكن العديد من الأرصدة الأكثر تفضيلًا قد انهارت بسبب الصيد الجائر. وقد أدى ذلك إلى الاعتراف بأننا بحاجة إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لرؤى D’Ancona و Volterra ، وإدارة مصايد الأسماك كمكونات للنظم الإيكولوجية المعقدة بدلاً من كيانات مستقلة. حتى اليوم ، تركز معظم جهود الإدارة على أنواع معينة ، مثل السلمون ، للعديد من الأسباب نفسها التي يشير بها قانون الأنواع المهددة بالانقراض إلى الأنواع الفردية والمجموعات السكانية ، وقد تعكس هذه الخصوصية المكونات التي يتمتع بها السلمون أو التراوت أو الباندا أو النمور - وعموما يبسط الإدارة. ومع ذلك ، هناك اعتراف متزايد بأن أي نوع هو جزء من شبكة أكبر من الأنواع ، تتنافس على الموارد المشتركة ، وأنه لا يمكن تجاهل مثل هذه الروابط البينية أكثر مما يمكن لصانعي السياسات الاقتصادية في الولايات المتحدة تجاهل مشاكل أيسلندا أو اليونان.

قدمت مصايد الأسماك مثالًا واحدًا مبكرًا وهامًا لتطبيق المنظورات الرياضية والبيئية على رفاهية الإنسان. يأتي مثالان آخران من علم الأوبئة والديموغرافيا. تتضمن الأمراض المعدية تفاعلًا بيئيًا أساسيًا ، أي تفاعل بين الطفيلي ومضيفه. تتشابه أنظمة المضيف الطفيلي من نواحٍ عديدة مع أنظمة المفترس والفريسة ، وبالتالي تُظهر نفس إمكانية التذبذب التي أظهرها فولتيرا. هذه الديناميكيات التذبذبية مألوفة لنا فقط ، على سبيل المثال ، في التقلبات الموسمية لحالات الإنفلونزا. ومع ذلك ، هناك اختلاف في أن الطفيليات تعيش داخل العائل ، وبالتالي قد تموت عندما يموت مضيفها ما لم يتم نقلها إلى مضيفين آخرين. من منظور تطوري ، يشير هذا إلى أن أنظمة الطفيليات المضيفة سوف تتطور لتفضيل الطفيليات الأقل فتكًا ، لأن السلالات الأكثر فتكًا تقتل مضيفيها قبل أن تنتشر إلى مضيفين آخرين ، وهناك دليل كبير يدعم هذا المفهوم. يتضمن أحد الأمثلة الرائعة توثيقًا من قبل عالم الفيروسات فرانك ج. فينر ، بدءًا من الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي ، لتطور ضراوة منخفضة في فيروس الورم المخاطي في أستراليا عندما تم تقديمه للسيطرة على الأرانب الأوروبية مرة أخرى ، أثبت المنظور البيئي أنه حاسم للإدارة الناجحة وباء الأرانب.

ربما قدمت الديموغرافيا المثال الأول لتطبيق كل من التفكير البيئي والرياضي على مشاكل السكان الطبيعيين. استخدم الديموغرافيون مثل جون غراونت ، في وقت مبكر من القرن السابع عشر ، طرقًا رياضية متطورة لتوقع النمو السكاني البشري ، بناءً على الأساليب التي كانت معروفة لقرون من قبل ، وتعود إلى عالم الرياضيات المعروف باسم فيبوناتشي. أدرك غراونت أيضًا أن معدلات النمو الملحوظة لسكان لندن لم تكن مستدامة ، ولم يكن من الممكن أن تكون موجودة تاريخيًا ، وإلا لكان عدد سكان لندن أكبر بكثير مما كان عليه. في أوائل القرن الثامن عشر ، توماس مالتوس ، في مقال عن مبدأ السكان ، أكد أن العوامل البيئية بشكل أساسي ، مثل المجاعة والمرض ، تحد في النهاية من نمو السكان ، حيث تم دمج البصيرة في عدد من التعديلات الرياضية للمعادلات الأساسية للنمو الأسي. لقد طور علم الديموغرافيا أساسًا رياضيًا أنيقًا منذ ذلك الحين ، ويعد بُعده التطوري - نظرية تاريخ الحياة ، التي تسعى إلى توضيح تأثير الانتقاء الطبيعي على دورة الحياة ، حجر الزاوية في النظرية البيئية.

بالطبع ، بسبب الآثار المترتبة على النمو الاقتصادي ، ستظل هذه القضايا دائمًا موضع خلاف. في عام 1968 ، إرليش القنبلة السكانية حذر من الاحتمالات المدمرة ، مثل المجاعة الجماعية ، للنمو السكاني غير المحدود. وقد أدى ذلك إلى نقاش مفعم بالحيوية وصاخب في كثير من الأحيان حول حتمية الحد من عدد السكان وإمكانية أن تلبي التكنولوجيا احتياجات سكان العالم الذين ينمون بلا حدود. بالنسبة لعالم البيئة ، يبدو واضحًا أن موارد الأرض محدودة في النهاية ، وأن السكان لا يمكن أن ينمووا بدون قيود. أين توجد هذه الحدود ، ومدى عدد السكان الذي يمكن أن يتحمله العالم ، هو جوهر النقاش.

واين نحن الان؟ من الواضح أن كتابات داروين ووالاس قد أثرت على تطور علم البيئة ، ولكن ربما بشكل أكثر جوهرية ، أطلقت أيضًا مجال التطور. الانتقاء الطبيعي هو مجرد واحد من العديد من العوامل التي تؤثر على التغيير التطوري ، ولكنه الأكثر أهمية في توفير رابط للسياق البيئي الذي تتواجد فيه الكائنات الحية وتتفاعل. عندما طور داروين نظرياته ، كان فهمنا للآليات الجينية الكامنة وراء التطور في مهده. في الأجزاء المبكرة من القرن العشرين ، تطورت نظرية علم الوراثة السكانية بسرعة ، في شراكة وثيقة مع تربية الحيوانات والنباتات ، ومع أساس رياضي قوي. ثم في منتصف القرن العشرين ، حدث التوحيد بين علم الوراثة السكانية والنظرية التطورية. قدم التركيب الحديث إطارًا لتوحيد مماثل مع الدراسات البيئية ، ولكن كان على هذه الخطوة الانتظار حيث تحول علم الوراثة إلى تطوير فهم أعمق للتفاصيل الجزيئية للتحكم الجيني للجوانب الأساسية مثل التطور وعلم وظائف الأعضاء. مع ترسيخ هذا الأساس ، أصبح الاهتمام المتزايد موجهًا لبيولوجيا الأنظمة - كيف يتعاون التجميع المعقد للدوائر الجينية لإنتاج الكائن الحي وتشغيله ، وكيف يتفاعل الكائن الحي مع الكائنات الحية الأخرى وبيئته ، وكيف تنبثق مجتمعات كاملة وأنظمة إيكولوجية من العمليات التطورية على المستوى المجهري. إن جمع كميات هائلة من المعلومات "الميتاجينومية" ، بما في ذلك المواد الجينية للعديد من الأنواع في نفس البيئات ، يحمل إمكانات كبيرة للسماح لنا بتوسيع الدراسات التطورية إلى ما وراء الأنواع الفردية ، إلى النظم البيئية المعقدة التي تعيش فيها الأسماك والباندا والنمور.

ربما كان العالم الأكثر تأثيرًا في تطور علم البيئة في القرن الماضي هو عالم البحار ج. ومع ذلك ، على الرغم من أن توحيد المستويات المتعددة للتنظيم قد يكون واضحًا في ذهن هاتشينسون ، إلا أنه منذ ثلاثة أو أربعة عقود مضت كانت موضوعات علم الأحياء السكانية وعلم النظم البيئية عالمين منفصلين فكريا ، وكافح قادة كلاهما لإيجاد طرق للتواصل مع بعضهم البعض . وقد ضاقت هذه الهوة بشكل كبير ، حيث بدأ علماء الأحياء السكانية في التأكيد على أهمية التطور المشترك - كيف تؤثر المجموعات السكانية المتطورة على بعضها البعض - والبناء المتخصص - كيف تشكل الكائنات الحية أدوارها البيئية وأدوار الكائنات الحية الأخرى. يسعى علماء النظام البيئي الآن إلى فهم أنماط استخدام المغذيات ودورة المغذيات ضمن إطار تطوري ، ويركز علماء الأوبئة على التطور المشترك للمضيفين والطفيليات ويسعون إلى فهم التاريخ التطوري للفيروسات والبكتيريا ، وتثير التطورات السريعة في الجينوميات والميتاجينوميات تحديات للفهم أهميتها لتوزيع ووفرة الكائنات الحية في بيئاتها الطبيعية.

وهكذا كان الانضباط العلمي لعلم البيئة ، بمعنى ما ، عقدة رئيسية في بيئة التخصصات العلمية. من جذورها في التاريخ الطبيعي ، أقامت شراكات مع علم النبات وعلم الحيوان مع الجيولوجيا وعلم الأحافير مع الرياضيات ومع الدراسات التطورية ، من البيولوجيا الجزيئية إلى علم الوراثة السكانية والتنمية. لم تتجاهل الفيزياء والهندسة على طول الطريق ، في حاجتها إلى فهم آليات كيفية نمو الحيوانات والنباتات وحركتها ، أو كيف تلتقط الطاقة وتقاوم الإجهاد - لماذا ، على سبيل المثال ، تتشكل الأشجار بالطريقة التي هي عليها. يكسب علماء البيئة رزقهم من خلال التعرف على الترابط بين الأجزاء المختلفة والتخصصات المختلفة.

لكن ما ينقص القصة حتى الآن هو روابط قوية بالعلوم الاجتماعية والسياسية وبالعلوم الإنسانية. لم تكن هذه الأبعاد مفقودة تمامًا في الماضي. لقد أدرك بعض علماء البيئة في مجال الحفظ أهمية توضيح أنه يجب الحفاظ على التنوع البيولوجي ليس فقط لمصلحته الخاصة ، ولكن لأنه يشكل أساسًا لمجموعة واسعة من السلع والخدمات الضرورية لجميع أشكال الحياة على كوكبنا ، بما في ذلك الغذاء والألياف والوقود و الأدوية. نتلقى أيضًا فوائد غير مباشرة من التلقيح ، من النباتات التي تعمل على تعديل تغير المناخ عن طريق تناول ثاني أكسيد الكربون ، ومن الموائل التي تحبس العناصر الغذائية والسموم ، وكلها موضوعات نشطة للبحث البيئي اليوم.

لكن ما يجب علينا فعله الآن هو توحيد العلوم والعلوم الاجتماعية والإنسانية بشكل أكبر في خدمة الحفاظ على الأرض. هذا التحدي يوسع البيئة في اتجاهات جديدة. للحفاظ على الكوكب ، يجب أن نكون قادرين على حماية السلع والخدمات التي توفرها النظم البيئية ، وهذا يتطلب معرفة ما تعنيه لنا. إلى حد كبير ، هذا هو مجال الاقتصاد. إن الجمع بين البيئة والاقتصاد معًا ليس بالأمر الجديد ، ومعظم الجامعات الممنوحة للأراضي لديها أقسام قوية للاقتصاد الزراعي واقتصاديات الموارد التي تتعامل مع اقتصاديات الزراعة ومصايد الأسماك والغابات. لكن الأبعاد الجديدة في الاقتصاد البيئي والإيكولوجي تتطور بسرعة ، مع التركيز على أسئلة حول قيمة النظم البيئية بأكملها ، وحول التصميم الأمثل للمحميات الطبيعية ، وحول كيفية إدارة السلع العامة.من المفهوم على نطاق واسع ، أن السلع العامة البيئية تشمل الهواء الذي نتنفسه والمياه التي نشربها ، والأسماك التي نصطادها والبحيرات والمحيطات التي تحافظ عليها ، بالإضافة إلى المضادات الحيوية التي ساهمت كثيرًا في تقدم الرعاية الطبية.

ومع ذلك ، فإن التعاون من أجل الصالح العام عرضة للغشاشين الذين يمكنهم جني الفوائد دون دفع نصيبهم العادل ، ولا يمكن أن يستمر بدون آليات ومؤسسات جديدة. لقد بدأ قادتنا السياسيون بالفعل في إدراك أنه عند التعامل مع الأنظمة المالية المترابطة في العالم ، فإنهم يطبقون على بيئتنا نفس القوة على الأقل. ستتطلب حلول التحديات البيئية الكبرى التي نواجهها شراكات عميقة بين علماء البيئة والاقتصاديين وعلماء الاجتماع الآخرين.

سيحتاج العلماء أيضًا إلى العمل مع الإنسانيين وعلماء الأخلاق ، بينما نتعامل مع المشكلات الأساسية للمساواة بين الأجيال وبين الأجيال ، والدور القوي للمعايير الاجتماعية في تشكيل السلوكيات الفردية. ما مقدار ما هو عادل لنا أن نستهلكه اليوم من مواردنا ، وكم يجب أن نتركه للأجيال القادمة؟ كيف نتعامل مع عدم المساواة المتزايد في توزيع الثروة بين سكاننا اليوم ، والآثار المترتبة على الوصول إلى الموارد الطبيعية؟

كما هو الحال مع بيئة الشراكات التي تم تشكيلها في الماضي ، من المرجح أن تكون الفوائد متبادلة بالفعل ، قبل أشهر من الأزمة المالية الحالية ، كما اقترحت أنا والمؤلفون المشاركون في مقال في طبيعة سجية أن المنظور البيئي سيكون مفيدًا في التعامل مع قضايا المخاطر النظامية في النظام المصرفي لأن النظام ، كما جادلنا ، كان شديد الترابط وعرضة لانتشار الاضطرابات المعدية بسبب ، على سبيل المثال ، فوضى الرهن العقاري. النظام المصرفي ، تمامًا مثل الاقتصاد ، هو نوع من النظام الإيكولوجي ، ويجب إدارته كنظام واحد.

تنظر علم البيئة إلى الأنظمة البيولوجية على أنها وحدات كلية ، وليست أجزاءً مستقلة ، بينما تسعى إلى توضيح كيفية ظهور الكيانات وتأثيرها على الأجزاء. على نحو متزايد ، أدى هذا المنظور الشامل ، الذي أعيد صياغته في أماكن مثل معهد سانتا في باسم "نظرية الأنظمة التكيفية المعقدة" ، إلى فهم وتحسين إدارة الأنظمة الاقتصادية والمالية والنظم الاجتماعية والمواد المعقدة وحتى علم وظائف الأعضاء والطب. في الأساس ، هذا لا يعني أكثر من مجرد اتباع نهج بيئي لمثل هذه الأنظمة.


علم الأحياء (BIOL)

تحتوي كل دورة من الدورات التالية على مكون معمل لمدة 3 ساعات في الأسبوع ما لم يُذكر خلاف ذلك. يجب على الطلاب اجتياز كل من المختبر ومكونات المحاضرة من الدورة التدريبية لاجتياز الدورة. مطلوب درجة C كحد أدنى في جميع دورات علم الأحياء المطبقة على برنامج علم الأحياء للطالب.

مطلوب درجة C كحد أدنى لجميع متطلبات BIOL الأساسية لدورات BIOL على مستوى 2000 و 3000 و 4000.

هذا المساق هو مقدمة لمبادئ الحياة على المستوى الخلوي والجزيئي. تشمل الموضوعات الرئيسية الجزيئات التي تشفر المعلومات البيولوجية ، والخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة ، وأغشية الخلايا ومقصوراتها ، وتنفس الخلية ، والتمثيل الضوئي ، والنسخ والترجمة ، وتكرار الحمض النووي وانقسام الخلايا ، والطفرة ، والتباين ، والوراثة.

هذا المقرر الدراسي عبارة عن مقدمة لدراسة مبادئ وتنظيم الحياة ، بما في ذلك علم التشريح والشكل والوظيفة وعلم وظائف الأعضاء وتاريخ الحياة والبيئة. تشمل الموضوعات أصول الحياة حقيقية النواة ومتعددة الخلايا ، وهيكل النبات ووظيفته ، ونمو النبات وتكاثره ، وتنوع النباتات والحيوانات ، وموضوعات فسيولوجيا الحيوان ، والتطور ، وبيئة السكان.

يفحص الطلاب الأساس البيولوجي للاستخدام البشري للقنب. تشمل الموضوعات علم البيئة وتطور القنب باعتباره نباتًا بريًا ، والتدجين والبستنة ، والنشاط النفسي ، وعلم الأعصاب ، والآثار العلاجية والضارة على صحة الإنسان.

هذه الدورة عبارة عن مسح لأساسيات علم التشريح البشري. يتعرف الطلاب على الهياكل التشريحية الأساسية والمصطلحات المستخدمة من قبل علماء التشريح. يقوم الطلاب بالتحقيق في الهياكل الأساسية لأنظمة الأعضاء الأحد عشر بالإضافة إلى تنظيم الأنسجة والأنسجة الضامة والمفاصل.

هذا المقرر الدراسي عبارة عن مقدمة لبيولوجيا النبات ، مع التركيز على بنية نبات كاسيات البذور ، والتكاثر والتنمية ، والآليات الأساسية لعملية التمثيل الضوئي والتنفس ، وتغذية النبات ، وتنظيم النمو. تتم دراسة نباتات الأرض أيضًا من منظور تطوري ، يمتد من أول ظهور للنباتات على الأرض إلى المجموعات الرئيسية الموجودة اليوم.

يتم تعريف الطلاب على المعالجة التصنيفية لشعب الحيوانات الرئيسية بالإشارة إلى علم التشريح والوظيفة والأهمية البيئية.

هذه الدورة هي مقدمة للمواضيع الرئيسية في علم الوراثة. يتم التركيز على كيفية انتقال الجينات من جيل إلى جيل وكيف تتفاعل الجينات مع بعضها البعض. تشمل الموضوعات البيئة التي تحدد النمط الظاهري ، وخلق التنوع الجيني ، ورسم خرائط الجينات على الكروموسومات ، والتطبيق العملي لهذه المعرفة.

هذا المقرر الدراسي عبارة عن مقدمة للخلية حقيقية النواة مع التركيز على الأساس الكيميائي والجيني للأنشطة الخلوية وتقسيم الخلية إلى مقصورات مرتبطة بالغشاء ومتخصصة كيميائيًا حيويًا. يعتبر غشاء البلازما ، العصارة الخلوية ، النواة ، الهيكل الخلوي ، جهاز جولجي ، الميتوكوندريا ، البلاستيدات الخضراء والشبكة الإندوبلازمية.

علم البيئة هو دراسة التفاعلات والعلاقات بين الكائنات الحية وبيئتها مثل التكيف والمنافسة والافتراس. تشمل الموضوعات كثافة الكائنات الحية وتنوعها وتوزيعها ، وديناميات السكان ، وعلاقات المجتمع وهيكله ، والتعاقب ، وتدفق الطاقة والمواد عبر النظم البيئية.

هذه الدورة هي مقدمة لعالم الحشرات الرائع. يتم فحص علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء وتصنيف هذه المجموعة. يتم التركيز على فحص عينات الحشرات والتعرف على السمات الرئيسية لتحديد الهوية.

يفحص الطلاب التعريفات الأساسية ومبادئ علم وظائف الأعضاء على المستويات الجزيئية والخلوية والأنسجة. تشمل الموضوعات أساسيات بنية ووظيفة الغشاء ، والإنزيمات وحركية الإنزيم ، والطاقة الحيوية ، ونقل الإشارة ، وتنظيم التغذية الراجعة ، وبنية الخلية ، ووظيفتها ، وتكامل الخلايا العصبية والعضلات الهيكلية.

يدرس الطلاب جميع جوانب بروتوكولات كتابة وتفسير الحمض النووي الشرعي. تركز المحاضرات على النظرية والجلسات المختبرية التي تتضمن كتابة حقيقية للحمض النووي ، حيث يعمل الطلاب باستخدام الحمض النووي الخاص بهم. هذه المهارات قابلة للنقل بشكل كبير ، وهي قابلة للتطبيق على التحليل الجيني للسكان بشكل عام.

يفحص الطلاب الفقاريات ، مع مراعاة التعديلات الهيكلية لأنماط حياة معينة. يتم اتباع نهج مقارن وتطوري في المحاضرات. تتضمن التعليمات المخبرية تشريح الحيوانات التمثيلية.

يدرس الطلاب فسيولوجيا الفقاريات والتكيفات الفسيولوجية. تشمل الموضوعات تكامل أجهزة الأعضاء الأحد عشر وكيفية تفاعلها للحفاظ على التوازن. تتم مقارنة فسيولوجيا الفقاريات من حيث صلتها ببيئتها الخاصة أو نجاح الفرد.

يتم تعريف الطلاب على طرق الرسم البياني وتحليل البيانات الكمية في العلوم البيولوجية مع التركيز على التطبيقات العملية للإحصاء في علم الأحياء. تشمل الموضوعات الإحصاء الوصفي ، والتوزيعات العادية وغير العادية ، والاحتمال ، والارتباط ، والانحدار ، والاختبارات ذات الأهمية مثل تحليل التباين ، وطرق أخذ العينات.

هذه دورة تدريبية عملية للتعرف على النباتات في أنواع النباتات المهمة في نوفا سكوشا. يقوم الطلاب بفحص مبادئ تصنيف النبات ، وإعداد عينات النباتات والتمييز بين أنواع الموائل. تشمل الموضوعات بيئة تكيفات النباتات مع البيئة المحلية ، والبيئة التطبيقية وبيولوجيا الحفظ لأنواع الموائل الرئيسية.

تشمل علم اللاهوت النظامي المعاصر دراسة تنوع الأنواع وعلاقاتها عبر الزمن. يقوم الطلاب بفحص شخصيات الأنواع وتحليلات الشخصية ، والمدونات الدولية للتسميات ، والبروتوكولات لوصف الأنواع الجديدة ، وعلم الوراثة القائم على علم الوراثة وتحليل التسلسل الجزيئي ، والتصنيف البيولوجي ، وأهمية تقييم العلاقات التطورية بين الأصناف.

يتم تعريف الطلاب على بيئة النظام البيئي من خلال فحص أنماط وعمليات النظام البيئي. تشمل الموضوعات التسلسل الهرمي البيولوجي ، وتدفق الطاقة والمواد من خلال الأنظمة ، وهيكل النظام البيئي وتحليل شبكة الغذاء ، وتجميع / تعاقب النظام البيئي ، والاستقرار والمرونة ، والانعكاس المتتالي واستجابات النظام البيئي للإجهاد. يتم فحص "صحة النظام الإيكولوجي" و "الإيكولوجيا الجديدة" و "تقييم الألفية للأمم المتحدة" القائم على النظام الإيكولوجي.

هذا المساق هو مقدمة إلى عالم الكائنات الحية الدقيقة ، وطرق دراستها ، ودورها في الأمراض التي تصيب الإنسان. قد تشمل الموضوعات: أصل واكتشاف الحياة الميكروبية ، وهيكل ووظيفة الخلايا بدائية النواة ، ونمو الخلايا وتطورها ، ودور البكتيريا والفطريات والفيروسات والأوليات فيما يتعلق بتطور المرض البشري.

علم الوراثة السكانية هو تكامل الرياضيات مع علم الأحياء وعلم الوراثة والتطور ويسمح للباحثين بالاستدلال الكمي على ما يجري داخل وبين السكان بناءً على البيانات الجينية. يركز الطلاب على تطوير الفهم الأساسي للمبادئ الرئيسية لعلم الوراثة السكانية وتطبيقها على مشاكل الكلمة الحقيقية.

يتم تعريف الطلاب على كيمياء الجينات ، والحمض النووي ، والحمض النووي الريبي ، وهيكل البروتين. تشمل الموضوعات النسخ والترجمة وتكرار الحمض النووي والحمض النووي الريبي وتنظيم الجينات والجينومات. سيتعلم الطلاب أيضًا التقنيات الجزيئية الأساسية.

هذا المقرر الدراسي هو مقدمة لدراسة النباتات التي يستخدمها الناس ، وأصلها ، وتدجينها ، وعلم النبات ، والزراعة ، والحصاد ، والاستخدامات ، والأمراض ، والتكاثر ، ودورها في اقتصاد العالم الحديث. يتم فحص النباتات والمنتجات النباتية ذات الأهمية الصناعية والنباتات الطبية والنباتات الغذائية والنباتات ذات التأثير النفساني والمضافات الغذائية.

يتعرض الطلاب للتطور وأهمية التفكير التطوري في علم الأحياء. تشمل الموضوعات النظرية التطورية ، وكيف أدت العمليات التطورية إلى تنوع الحياة اليوم ، وكيف يمكن للتفكير التطوري أن يوجه حياتهم اليومية.

يستكشف هذا المقرر العلاقات البيئية المتبادلة بين النباتات والحيوانات وطرق استخدامهم للمواد الكيميائية للتواصل وجذب الأصدقاء وحماية أنفسهم من الحيوانات المفترسة. تشمل الموضوعات التعديلات الكيميائية والمورفولوجية للدفاع عن الحشرات ، والسموم النباتية وتأثيرها على الحيوانات ، وسموم الحشرات والحيوانات ، ومسببات الهلوسة النباتية والفطرية ، والتفاعلات الهرمونية والكيميائية بين النباتات والحيوانات ، والفيرومونات الحيوانية ، والتهاب الألائل النباتي وأهميته البيئية.


تشكل بيئة الرئيسيات والتطور من قبل عائلتين نباتيتين الأكثر استهلاكًا

قرد colobus الأحمر (Piliocolobus tephrosceles) يتغذى على أوراق البقوليات (Albizia) (Fabaceae). الائتمان: جولي كيرني واسرمان

من خلال تحليل النسبة النسبية لأجزاء النبات المختلفة التي تستهلكها الرئيسيات ، يقترح الباحثون أن الرئيسيات قد تتشكل بشكل معقد ومهذب من قبل عائلتين رئيسيتين من النباتات: Moraceae و Fabaceae. تسلط الدراسة ، التي قادها باحثون من جامعتي أمستردام وإنديانا ، الضوء على أهمية الدراسات الغذائية التفصيلية لفهم بيئة الرئيسيات وتطورها بشكل أفضل. يتم نشر النتائج الآن في المجلة العلمية وقائع الجمعية الملكية ب.

كانت أجزاء النبات مثل الأوراق والفواكه والبذور مكونات أساسية في غذاء الرئيسيات لملايين السنين ، لكن الأهمية النسبية للعائلات النباتية المختلفة لا تزال غير واضحة. لذلك قام الباحثون بتجميع قاعدة بيانات كبيرة وتحققوا من فصائل النباتات التي تستهلكها الرئيسيات البرية ، وأي فصائل نباتية هي الأكثر أهمية في غذاء الرئيسيات في جميع أنحاء العالم.

يشرح الدكتور دبليو دانيال كيسلينج ، الباحث في معهد UvA للتنوع البيولوجي وديناميكيات النظام البيئي وكبير قسم مؤلف الدراسة. من كل هذه الدراسات ، سجل الباحثون لكل نبات الجزء الذي يتم تناوله والهوية التصنيفية لكل نبات ، وبالتالي أنشأوا قاعدة بيانات كبيرة للاستهلاك النسبي للعائلات النباتية عبر 112 نوعًا من الرئيسيات.

وجد الباحثون أن العائلتين النباتيتين اللتين تستهلكهما الرئيسيات في الغالب هما عائلة التوت (Moraceae) ، والتي تضم التين المعروف على نطاق واسع ، وعائلة البقوليات (Fabaceae) ، والتي تشمل البازلاء. تم أكل Moraceae من قبل مجموعة واسعة من أنواع الرئيسيات ، بما في ذلك قرود العنكبوت والشمبانزي والجيبون والقرود العواء وقرود كولوبوس والغوريلا ، بشكل أساسي كفاكهة. فاباسيا ، ثالث أكبر عائلة نباتية في جميع أنحاء العالم مع ما يقرب من 20000 نوع معروف ، كانت تؤكل بشكل أساسي على شكل أوراق ، وأيضًا من قبل العديد من الرئيسيات المختلفة.

الشمبانزي الشائع (Pan troglodytes) يتغذى على ثمار التين (Ficus) (Moraceae). الائتمان: جولي كيرني واسرمان

"لقد فوجئت أنه من بين 205 فصيلة نباتية تم تسجيلها في النظام الغذائي لـ 112 رئيسًا ، هناك 10 فقط يستهلكها أكثر من نصف أنواع الرئيسيات. والأكثر إثارة للدهشة هو أن عائلتين نباتيتين فقط تبرزان ، يتم تناولهما من قبل أكثر من 75٪ من أنواع الرئيسيات وتشكل معًا ما يقرب من 13٪ من غذاء الرئيسيات في المتوسط ​​"، كما يقول كيسلينج.

يوضح كيسلينج: "نشأ اهتمامي الأولي بهذه الدراسة لأنني كنت مهتمًا بمعرفة ما إذا كانت أشجار النخيل الاستوائية ، وهي مجموعة نباتية عملت معها لسنوات عديدة ، من بين أهم المواد الغذائية للقرود". سجلت قاعدة البيانات التي جمعها الباحثون ما يقرب من 40 نوعًا من الرئيسيات في العالم كانت تتغذى بالفعل على الفاكهة والزهور وأوراق النخيل. يقول كيسلينج: "لقد تأثرت برؤية بعض أنواع الرئيسيات مثل البابون العربي أو منجابي نهر تانا تحتوي على أكثر من 20٪ من طعامها مكون من نوع واحد من النخيل". "ومع ذلك ، عبر الأنظمة الغذائية لـ 112 رئيسًا ، وجدنا أن أشجار النخيل لم تنته في العشرة الأوائل من عائلات نباتات الغذاء الرئيسية."

علم البيانات في علم البيئة

تُظهر الدراسة أن التوليفات القائمة على قواعد البيانات العالمية الكبيرة لديها إمكانات كبيرة لاكتساب رؤى جديدة في علم البيئة وتطور الحيوانات والكائنات الأخرى. يقول كيسلينج: "هناك قدر كبير جدًا من المعرفة الجماعية ، ولكنها غالبًا ما تكون غير متاحة لأن البيانات لم يتم تجميعها بعد بطريقة موحدة لجعلها قابلة للعثور عليها ، ويمكن الوصول إليها ، وقابلة للتشغيل المتبادل ، وقابلة لإعادة الاستخدام". هناك حاجة إلى مثل هذا التوحيد القياسي لأن البشر يعتمدون بشكل متزايد على الدعم الحسابي للتعامل مع البيانات نتيجة لزيادة حجم البيانات وتعقيدها وسرعة إنشائها. لذلك أصبحت علوم البيانات وإدارة البيانات العلمية ذات أهمية متزايدة في علم البيئة والتطور. يقول كيسلينج: "نحن نشجع علماء الحيوانات الأولية وعلماء البيئة الآخرين على مواصلة الدراسات الميدانية حول النظم الغذائية الحيوانية والإبلاغ عن المعلومات التي تم جمعها حول العناصر الغذائية بطريقة منظمة وموحدة بشكل واضح ، واتباع معايير البيانات والبيانات الوصفية الموجودة بشكل مثالي". ويخلص كيسلينج إلى أن "هذا سيسمح بإجراء مقارنات مستقبلية عبر الدراسات وتوسيع مثل هذه الأبحاث حول الأنظمة الغذائية لتشمل أنواعًا أخرى ، بما في ذلك البشر".


الحصول على الائتمان للبحث

إذا كنت تعمل 3 ساعات في الأسبوع أو أكثر في معمل ، فأنت مؤهل للتسجيل للحصول على ائتمان بحثي. من أجل الحصول على اعتماد جامعي ، يجب تقديم نموذج اقتراح دراسة / بحث موجه إلى مرشدك الأكاديمي بحلول اليوم العاشر من الفصل الدراسي. سيقوم مرشدك بتسجيلك في الدورة بالإضافة إلى تعيين مبلغ الائتمان الذي يجب كسبه.

هناك ثلاثة أنواع مختلفة من الائتمان البحثي: الدراسة المستقلة مقابل البحث الموجه مقابل الرسالة مع مرتبة الشرف.

دراسة مستقلة (199 ، 299 ، 399 ، 498 ، 499 رصيدًا يختلف بين 1-6)
الطلاب المؤهلين الذين يعملون على أساس فردي مع أساتذة وافقوا على الإشراف على هذا العمل.

ما يلي مؤهل لوحدات الدراسة المستقلة:

لا يتلقى الطلاب خطابًا للدراسة المستقلة. الدرجات المتوفرة: S / P، E، I، W.

البحث الموجه (392 ، 492 رصيدًا يختلف بين 1-6)
البحث الفردي أو الجماعي الصغير بتوجيه من عضو هيئة التدريس.

لتلقي وحدات البحث الموجهة ، يجب أن يقدم الطلاب بعض الإسهامات الفكرية لمشروع قائم أو يجب أن يشاركوا في أبحاثهم الخاصة. هذا يجب ليس تضمين أنواع الخبرات التي يؤدي فيها الطالب مهامًا روتينية. من أجل الحصول على هذا الائتمان ، يجب أن تذكر منتجك عند تقديم الاقتراح. تشمل المنتجات المناسبة: ورقة أو ملصق أو عرضًا تقديميًا لمجموعة المختبر يوضح عمق المعرفة المكتسبة ويعرض أبحاثك. يتم تشجيع مجموعة من المنتجات. المنتجات الأخرى مقبولة على النحو الذي وافق عليه مستشار EEB الخاص بك.

تهدف وحدات البحث الموجهة إلى أن تكون تجربة بحثية مخصصة يستكشف فيها الطالب مفهومًا مع دمج المعرفة أو تقنيات الاستقصاء التي تم تعلمها خلال مسيرته الجامعية. يجب أن تكون هذه التجربة ذات صلة بـ EEB أو تخصص علم الأحياء ودورة العمل. يجب أيضًا أن يعزز فهم الطالب للانضباط بطريقة ما. يتضمن هذا عادةً البحث في المعلومات ذات الصلة بدرجة الطالب وتحليلها. يجب أن يشارك الطلاب في الموضوع وفي النظرية. مطلوب الاتصال المتكرر بأعضاء هيئة التدريس و / أو المحققين الرئيسيين لإقراض تفاعل أكثر تقدمًا مع المواد.

يحصل الطلاب على تقدير إلكتروني لوحدات البحث الموجه. الدرجات المتوفرة: أ ، ب ، ج ، د ، هـ
يمكن أن تتكرر لإجمالي 12 ساعة معتمدة.

دراسة مستقلة - مع مرتبة الشرف (299H ، 399H ، 498H ، 499H Credit يختلف)
الطلاب المؤهلين الذين يعملون على أساس فردي مع أساتذة وافقوا على الإشراف على هذا العمل. يجب أن يكون الطلاب في The Honors College لاستخدام أرقام الدورات التدريبية هذه.

يطلب قسم EEB من هذه الوحدات الالتزام بسياسة الشرف للائتمان المدرجة على https://www.honors.arizona.edu/indidivual-studiesresearchinternship:

تختلف "الدراسات المستقلة مع مرتبة الشرف (التي يتم تحديدها بحرف" H "بعد رقم الدورة التدريبية) عن الأقسام التي لا تحمل مرتبة الشرف من حيث أنها تتلقى درجة عادية بالحرف عند الانتهاء ، مما يدل على أن عمق العمل وشدته يتجاوزان نطاق دراسة مستقلة: عند اختيار تسجيل طالب في دراسة مستقلة مع مرتبة الشرف ، يجب على هيئة التدريس مراعاة ما يلي:

يجب أن تكون الدراسة المستقلة مع مرتبة الشرف مختلفة نوعيًا عن الدراسة المستقلة لغير مرتبة الشرف التي يتم إجراؤها عادةً في القسم. حتى في بيئة المختبر ، يجب أن يقوم الطالب المتفوق الذي يأخذ قسمًا مع مرتبة الشرف في الدراسة المستقلة بعمل مختلف بشكل واضح عن الطلاب المسجلين في قسم غير مع مرتبة الشرف من 199-499. يجب الإشارة إلى هذا الاختلاف ، الذي يشير إلى أن الدراسة المستقلة تستحق تسمية مرتبة الشرف ، وبالتالي الحصول على درجة ، ووصفها في نموذج القسم للحصول على الائتمان. لا ينبغي أن يعني هذا "العمل المختلف بشكل واضح" مهام إضافية ، ولكن مشاركة أعمق وأكثر تحديًا وأكثر كثافة مع موضوع أو عمل الدراسة المستقلة.يجب على أعضاء هيئة التدريس في الأقسام الفردية تحديد ، جنبًا إلى جنب مع زملائهم في التخصص ، ما يجب أن يكون عليه هذا العمل المحدد والأكثر تحديًا ، ولكن بشكل عام قد يشمل بعض أو كل ما يلي: المشاركة مع النظرية ، والاتصال الوثيق و / أو الأكثر تواترًا مع أعضاء هيئة التدريس و / أو المحققون الرئيسيون ، واستجواب الافتراضات الأساسية والحكمة المتلقاة ، والمشاركة الأكثر تقدمًا مع المواد ، والتقدم الأسرع من خلال المناهج الدراسية للدورة ، وما شابه ذلك. يجب فقط تسجيل الطلاب المتفوقين في الجامعة في الدراسة المستقلة مع مرتبة الشرف ".

من أجل الحصول على ائتمان الدراسة المستقلة مع مرتبة الشرف ، يجب أن تذكر منتجك عند تقديم الاقتراح. تشمل المنتجات المناسبة: ورقة أو ملصق أو عرضًا تقديميًا لمجموعة المختبر يوضح عمق المعرفة المكتسبة ويعرض أبحاثك. يتم تشجيع مجموعة من المنتجات. المنتجات الأخرى مقبولة على النحو الذي وافق عليه مستشار EEB الخاص بك.

الدرجات المتوفرة: أ ، ب ، ج ، د ، ه ، أنا ، دبليو
يمكن تكرارها لعدد غير محدود من المرات استشارة القسم للقيود المحتملة.

مع مرتبة الشرف (498H 3 ساعات معتمدة)
يتطلب قسم EEB من وحدات أطروحة الشرف الالتزام بسياسة الشرف كما هو موضح هنا: https://www.honors.arizona.edu/capstone. تخضع وحدات أطروحة الفخرية لموعد نهائي مبكر ومعايير أكثر صرامة من الدراسة المستقلة مع مرتبة الشرف. باختصار:

"تعد أطروحة الشرف العليا تتويجًا لمشاركة الطالب في كلية الشرف بجامعة أريزونا. والمقصود منها أن تكون تجربة بحثية مخصصة يستكشف فيها الطالب مفهومًا بينما يدمج المعرفة أو تقنيات التحقيق التي تعلمها أثناء دراسته. مهنة البكالوريوس.

من المتوقع أن يحصل الطالب على مستوى من العمق في موضوع الأطروحة يعادل نقطة بين ورقة بحث جامعية كبيرة وأطروحة ماجستير. لا ينبغي للأطروحة أن تُجمِّع المنح الدراسية القائمة وتبني عليها فحسب ، بل ينبغي أيضًا أن تعزز فهم الانضباط للموضوع بطريقة ما. على هذا النحو ، تتطلب الأطروحة ما لا يقل عن ست وحدات عمل - ثلاث وحدات من مرتبة الشرف 498H لكل فصل دراسي تؤخذ عادة في السنة العليا. لن يُسمح للطلاب تحت أي ظرف من الظروف بإكمال جميع وحدات الأطروحة الست في فصل دراسي واحد."

يتلقى الطلاب درجة رسالة لوحدات أطروحة مرتبة الشرف. يحصل الطالب على تقدير إلكتروني لكل عمل فصل دراسي. توصي كلية الشرف بتقسيم العمل والدرجات بحيث لا تتوقف جميع الوحدات الست على الأطروحة المكتملة.

يتطلب قسم EEB وحدات أطروحة مع مرتبة الشرف لتغطية موضوع يتعلق بالتخصص. يتم تقييم ملاءمة الموضوع والمستوى المناسب من الدقة (يتم الحكم عليه من خلال المساهمة الفكرية للطالب وجمع البيانات الأصلية + التحليل) من قبل مستشاري EEB الجامعيين.


نطاق

يستضيف علم الأحياء التطوري التطوري مقالات تغطي جميع جوانب أسباب ونتائج تطور التطور.

تتضمن معالجة هذه الأسئلة التحقيق في أصل وهيكل التباين بين المجموعات والأنواع ، والطرق المتنوعة والمعقدة في كثير من الأحيان التي يتم من خلالها التحكم في التنمية بواسطة الجينات ، والنمط الجيني لخريطة النمط الظاهري ، وكيف يؤدي التباين الجيني إلى اختلافات في شبكات تنظيم الجينات ، العمليات التنموية وبيولوجيا الخلية وسلوكها والأنماط الظاهرية للكائنات الحية. يشمل هذا كيف يتطور التطور ويؤسس التنوع ، والقوى التطورية المعنية وجميع الجوانب التي تنطوي على تفاعلات مع البيئة ، بالمعنى التعليمي والانتقائي ، بالإضافة إلى إعادة البناء والاستدلال على سمات أسلاف الكائنات الحية.

نرحب بأي نهج ذي صلة ، بشرط أن يتم تطبيق النظرية التطورية ، والنمذجة الرياضية ، وعلم الوراثة ، ودراسات التعبير الجيني والوظيفة ، والتحقيقات المورفومترية ، والدراسات الميكانيكية الحيوية ، والتحليلات المورفولوجية المقارنة ، والتصوير الحيوي أو مزيج منها ، بشكل مثمر لمعالجة أسئلة evo-devo.

نرحب أيضًا بالمخطوطات التي تتناول العلاقات بين النظرية التطورية والجوهر المفاهيمي لعلم الأحياء التطوري ، بالإضافة إلى المناقشات النظرية والمنهجية حول قابلية التطور والابتكارات التطورية ، وكذلك حول التماثل ، والتقارب ، وتغاير الزمن والمفاهيم الأساسية الأخرى ، بشرط أن تكون هذه المفاهيم هي تم تناولها من منظور evo-devo متكامل.


تميز الانتقاء الطبيعي

معظم العمل الحالي الذي يحاول قياس الانتقاء الطبيعي داخل السكان ، أي لوصف العلاقة بين السمات واللياقة النسبية ، يعتمد على العمل الأساسي لروبرتسون (1966) ، برايس (1970) ، ولاند وأرنولد (1983). أظهرت هذه الدراسات بأناقة كيف يمكن تمثيل الاختيار على أنه تباين بين السمة والملاءمة النسبية (السعر 1970) ، وكيف تتطلب الاستجابة للانتقاء تباينًا جينيًا بين قيم التكاثر للسمة واللياقة (Robertson 1966 Price 1970) ، وكيف أن الإجمالي يمكن تقسيم الانتقاء إلى اختيار مباشر على سمة واختيار غير مباشر من خلال السمات المترابطة (Lande & Arnold 1983). بشكل جماعي ، أنتجت هذه الأوراق أدبياتًا هائلة مكرسة للنُهج المفاهيمية والمنهجية والإحصائية وحتى الفلسفية لتقدير وتقسيم التباين الظاهري والوراثي بين السمات وبعض جوانب الملاءمة النسبية. توضح ثلاث أوراق بحثية في هذا العدد الجوانب التي لم يتم حلها من هذه الأدبيات بطرق مفيدة وذات مغزى.

أولاً ، فكر فرانكلين وموريسي (2017) في المسألة المعقدة المتعلقة بما يجب القيام به عندما لا يتمكن المرء إلا من الحصول على وكيل للياقة البدنية ، مثل حجم الجسم أو الكتلة الحيوية أو معدل النمو. يعتمد عملهم على إطار عمل كلاسيكي طوره Arnold (1983). وجدوا أن استخدام الأداء بدلاً من الملاءمة النسبية سيعكس الانتقاء الحقيقي فقط في ظل ظروف محدودة ، ويمكن أن يؤدي إلى تقدير ناقص شديد للاختيار. يعتبر Thomson & Hadfield (2017) ما هو المشكلة المعاكسة من بعض النواحي: عندما يكون لدى المرء العديد من مكونات اللياقة البدنية ، أي منها ينتمي إلى من؟ هل ينبغي اعتبار بقاء الأبناء على قيد الحياة بمثابة مكونات لياقة لجيلهم (ذريتهم) ، أو كجزء من لياقة والديهم؟ وكيف يفسر المرء حقيقة أن الأنماط الظاهرية الأبوية قد لا تؤثر على خصوبتها فحسب ، بل تؤثر أيضًا على بقاء نسلها؟ لقد أظهروا أن استخدام مكونات لياقة النسل كجزء من اللياقة الأبوية ("اللياقة المختلطة" من حيث شروطها) أمر شائع في دراسات الطيور والثدييات ، ولكنه لن يؤدي إلا إلى تقديرات صحيحة للانتقاء والتغيير التطوري في ظل ظروف تقييدية للغاية. لا تقدم هذه الأوراق فقط إرشادات كمية وإحصائية للمحققين الذين لديهم بيانات مماثلة ، ولكن لها أيضًا آثار مهمة على محاولات التنبؤ بالاستجابات التطورية ولتفسير نتائج التحليلات التلوية للاختيار (على سبيل المثال ، Kingsolver وآخرون. 2012). تنشأ مضاعفات إضافية عندما يتأثر النمط الظاهري للفرد نفسه بالأفراد (الذين يحتمل أن يكونوا مرتبطين) يتفاعل معهم. طور هادفيلد وتومسون (2017) طرقًا لفهم الاختيار في هذه السياقات فيما يتعلق بتكاليف وفوائد هاملتون (هاميلتون 1964). النتيجة الرئيسية لدراستهم هي نسخة متعددة المتغيرات من قاعدة هاملتون: فهي تستمد الظروف التي يمكن أن يتطور فيها الإيثار في سياقات متعددة السمات. بشكل جماعي ، تضيف هذه الأوراق الثلاثة إلى فهم الانتقاء الطبيعي من خلال توضيح بعض القضايا الرئيسية المتعلقة بقياس الانتقاء في المجموعات السكانية المعاصرة: ما هي اللياقة البدنية ، ومدى ملاءمتها ، ونمطها الظاهري ، وكيف يمكن للتفاعلات مع الأفراد ذوي الصلة تشكيل تطور سمات متعددة. الأهم من ذلك ، تحتوي الأوراق الثلاثة على توصيات ثابتة ونظرية وطرق إحصائية لتوجيه المجال.


بيول - علم الأحياء

الدورات مرقمة من 100 إلى 299 = تقسيم أقل 300 إلى 499 = تقسيم العليا 500 إلى 799 = جامعي / خريج.

BIOL 106. الكائن البشري (3).

مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يقدم التخصص غير العلمي لبعض المبادئ البيولوجية من حيث صلتها بالكائن البشري ، ويوفر معلومات بيولوجية وفهمًا للموضوعات ذات الصلة برفاهية الطالب ودوره كمواطن عالمي ، ويزيد من الوعي بالمكان البشري في المحيط الحيوي . يوصى بالتسجيل المتزامن أو اللاحق في BIOL 107 للطلاب الذين يحتاجون إلى رصيد تعليمي عام لتجربة مختبر العلوم الطبيعية. قد لا يتم تطبيق الائتمان لهذه الدورة على متطلبات تخصص رئيسي أو ثانوي في العلوم البيولوجية. يمكن الحصول على رصيد واحد فقط مما يلي: BIOL 104 و 105 و 106 و / أو 107. يجب على الطلاب الراغبين في تكرار BIOL 105 (لم يعد معروضًا) التسجيل في BIOL 106 و 107.

BIOL 107. مختبر الكائنات البشرية (1).

2 ساعة معمل. مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. لتخصص غير العلم. مكملات وتقوية المواد التي يغطيها BIOL 106 بخبرة معملية. يستخدم نهجًا عمليًا ويغطي الموضوعات ذات الصلة بالطلاب ودورهم في المحيط الحيوي. تشمل الموضوعات بنية الخلية ، وأنظمة الأعضاء البشرية ، ودور الكائنات الحية الدقيقة في البيئة ، والتمثيل الغذائي ، وعلم الوراثة والسرطان. لا يتطلب تشريح الحيوانات. قد لا يتم تطبيق الائتمان لهذه الدورة على متطلبات تخصص رئيسي أو ثانوي في العلوم البيولوجية. يمكن الحصول على رصيد واحد فقط مما يلي: BIOL 104 و 105 و 106 و / أو 107. يجب على الطلاب الراغبين في تكرار BIOL 105 (لم يعد معروضًا) التسجيل في BIOL 106 و 107.

بيول 210. علم الأحياء العام الأول (4).

3 ساعات دراسية 3 ساعات معمل. مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يقدم مفاهيم أساسية في علم الأحياء الخلوي والجزيئي. يشمل الخلية الكيميائية البيولوجية الأساسية وبنية الغشاء والوظيفة ، مسارات التنفس الهوائية واللاهوائية ، الأيض الوسيط وتنظيم التمثيل الضوئي للأنشطة الخلوية على المستويات الجينية والبروتينية ، آليات التكاثر الخلوي للوراثة على المستويات الجزيئية والعضوية والسكان والتطور. يطور المختبر المهارات في الطريقة التجريبية والإجراءات المعملية الأساسية والاتصال الكتابي للمعلومات العلمية باستخدام الموضوعات المتعلقة بالمحاضرات. قد لا يحصل الطلاب على رصيد لكل من BIOL 204 (لم يعد متوفرًا) و BIOL 210. يمكن للطلاب الراغبين في تكرار BIOL 204 التسجيل في هذه الدورة ، وفقًا لقيود الائتمان المشار إليها أعلاه. المتطلبات الأساسية (ق): BIOL 210L ، CHEM 211 موصى به.

بيول 211. علم الأحياء العام الثاني (4).

3 ساعات دراسية 3 ساعات معمل. مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يقدم المفاهيم الأساسية للبيولوجيا لأنها تنطبق على مستويات التنظيم من الكائنات الحية من خلال النظم البيئية. يركز على التشكل وعلم وظائف الأعضاء والتنوع وبيئة الكائنات الحية. يقدم النمو والتشريح ، ونقل المواد ، والآليات التنظيمية والتكاثر في النباتات ، وكذلك شراء المغذيات ، والدورة الدموية ، والتنظيم العصبي والهرموني ، والتكاثر ، والاستجابات المناعية والسلوك في الحيوانات. تشمل مبادئ علم البيئة المقدمة النمو السكاني والتنظيم ، والتفاعلات بين الأنواع والشبكات الغذائية ، وتدفق الطاقة وتدوير المواد عبر النظم البيئية. يتضمن المختبر مسحًا للتنوع العضوي بما في ذلك بدائيات النوى والطلائعيات والفطريات والنباتات والحيوانات. يؤكد الاتجاهات التطورية في الممالك النباتية والحيوانية. المتطلبات الأساسية: BIOL 210. المتطلبات الأساسية: يوصى بالتسجيل المتزامن لـ BIOL 211L في CHEM 212.

بيول 220. مقدمة في علم الأحياء الدقيقة (4).

3 ساعات دراسية 2 ساعة معمل. مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. للطلاب في المجالات الصحية المساعدة. يقدم الكائنات الحية الدقيقة حقيقية النواة والبدائية والفيروسات ويطور فهمًا لنمو الميكروبات ، بما في ذلك استخدام المطهرات والمطهرات والمضادات الحيوية الحمض النووي كمواد وراثية بما في ذلك تكرار الحمض النووي وتخليق البروتين وتنظيم الجينات والطفرات وتبادل الجينات في البكتيريا المطبقة وعلم الأحياء الدقيقة البيئية بما في ذلك معالجة المياه والصرف الصحي ومقاومة الميكروبيولوجيا الغذائية للعدوى ، والآليات الأساسية للإمراض ، والأمراض الميكروبية المختارة. يعزز المختبر المفاهيم التي تم تعلمها في المحاضرة ويساعد الطالب على اكتساب فهم وتطوير الكفاءة في التقنيات الميكروبية الأساسية بما في ذلك التعامل الآمن مع الكائنات الحية الدقيقة. قد لا يتم تطبيق الائتمان المكتسب في هذه الدورة على متطلبات تخصص رئيسي أو ثانوي في العلوم البيولوجية. قد لا يحصل الطلاب على رصيد لكل من BIOL 120 (لم يعد معروضًا) و BIOL 220. يمكن للطلاب الراغبين في تكرار BIOL 120 التسجيل في هذه الدورة. المتطلبات: CHEM 101 أو 103 أو 211. المتطلبات الأساسية: BIOL 220L.

BIOL 223. علم التشريح ووظائف الأعضاء البشرية (5).

4 ساعات دراسية 2 ساعة معمل. مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يعرض بنية ووظيفة أجهزة جسم الإنسان الرئيسية. يوضح هيكل ووظيفة أنظمة معينة بشكل أكبر في بيئة المختبر. للطلاب المتخصصين في برامج أخرى غير العلوم البيولوجية أو الكيمياء الحيوية. قد لا يحصل الطلاب الذين أكملوا BIOL 225 أو 226 (كلاهما لم يعد معروضًا) على رصيد للتسجيل المسبق في هذه الدورات والتسجيل اللاحق في BIOL 223. يمكن للطلاب الذين يسعون إلى تكرار BIOL 225 أو 226 التسجيل في هذه الدورة ، وفقًا لقيود الائتمان المشار إليها أعلاه. يمكن للطلاب الحصول على رصيد لواحد فقط مما يلي: HS 290 أو BIOL 223. المتطلبات الأساسية: CHEM 101 أو 103 أو 211. المتطلبات الأساسية (المتطلبات): BIOL 223L.

BIOL 309. أسس الوراثة البشرية (3).

مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يقدم الآليات والأهمية المجتمعية للتطور والانتقال وعلم الوراثة السكانية للبشر. يلفت الانتباه إلى الأخطاء الخلقية في التمثيل الغذائي والتطور وأدوار الاستشارات الوراثية والهندسة الوراثية في إدارتها. مصممة للطلاب الذين يتخصصون خارج العلوم الطبيعية ولا يمكن أن تحمل ائتمانًا نحو تخصص رئيسي أو ثانوي في العلوم البيولوجية.

بيول 309 هـ. مرتبة الشرف في أسس الوراثة البشرية (3).

مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يقدم الآليات والأهمية المجتمعية للتطور والانتقال وعلم الوراثة السكانية للبشر. يلفت الانتباه إلى الأخطاء الخلقية في التمثيل الغذائي والتطور وأدوار الاستشارات الوراثية والهندسة الوراثية في إدارتها. مصممة للطلاب الذين يتخصصون خارج العلوم الطبيعية ولا يمكن أن تحمل ائتمانًا نحو تخصص رئيسي أو ثانوي في العلوم البيولوجية.

BIOL 310. التكاثر البشري: قضايا ووجهات نظر (3).

مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. مسح شامل للعديد من الجوانب البيولوجية للتكاثر. يغطي هيكل ووظيفة الجهاز التناسلي ، بالإضافة إلى معلومات عن الإخصاب في المختبر ، واختبار الخصوبة ، ومنع الحمل ، والمشاكل السكانية ، والإيدز ، والسرطان ، والقضايا الإنجابية ، والمشاكل الأخلاقية ، وغيرها من الاهتمامات المتعلقة بالتحكم في التكاثر البشري.

بيول 330. علم الأحياء الدقيقة العام (5).

3 ساعات دراسية 6 ساعات معمل. يقدم الهيكل والوظيفة والنظاميات وديناميكيات البيئة والسكان للكائنات الحية الدقيقة مع التركيز على بدائيات النوى. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو 211 ، CHEM 212. المتطلبات الأساسية (المتطلبات): BIOL 330L.

بيول 360. كيف يفسر التطور العالم الحي (3).

مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يساعد الطلاب على فهم مدى تعقيد ووحدة الحياة من خلال عدسة التطور. يتعمق الطلاب في التنوع البيولوجي للعالم الحي وكيف ترتبط الحفريات والتطورات بهذه الأنواع. يمارس الطلاب أيضًا مراجعة الأدبيات الأولية وكيفية مناقشة الموضوعات التي يحتمل أن تكون حساسة مع غير العلماء. تنتهي الدورة بمناقشة مفيدة لمفهوم العرق عند البشر.

BIOL 370. تمهيدية في العلوم البيئية (3).

مقرر التربية العامة في الرياضيات والعلوم الطبيعية. يفحص العلاقة بين سكان الأرض واستخدام الموارد / نضوبها وتأثير الأنشطة البشرية على البيئة. يقدم ويستخدم المفاهيم الأساسية المتعلقة بالطاقة والسكان والنظم البيئية كأساس لفهم المشاكل البيئية على المستويات المحلية والإقليمية والوطنية والدولية. تتضمن الدورة محتوى متنوع.

بيول 408. بيولوجيا الشيخوخة (3).

مدرج في القائمة باسم AGE 408. مقدمة لظاهرة الشيخوخة ، بما في ذلك مسح للعمليات وآليات الشيخوخة المرتبطة بالعمر ، مع التركيز على البشر. المتطلبات الأساسية: مقرر أساسي في علم الأحياء يلبي متطلبات التعليم العام.

بيول 418. علم البيئة العام (4).

3 ساعات دراسية 3 ساعات معمل. المبادئ الكامنة وراء العلاقات المتبادلة بين الكائنات الحية وبيئاتها من المحيط الحيوي إلى مستوى السكان في التنظيم. تم إجراء بعض التدريبات المخبرية والمشاريع الصفية في مواقع ميدانية محلية. تتضمن الدورة محتوى متنوع. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو 211 ، CHEM 212. المتطلبات الأساسية (المتطلبات): BIOL 418L.

بيول 419. علم الوراثة (4).

3 ساعات دراسية 3 ساعات معمل. آليات الوراثة والتنوع في الحيوانات والنباتات وبدائيات النوى مع مراجعة نقدية لبنية الجينات ووظيفتها. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو 211 ، CHEM 212. المتطلبات الأساسية (المتطلبات): BIOL 419L.

بيول 420. بيولوجيا الخلية الجزيئية (4).

3 ساعات دراسية 3 ساعات معمل. يهتم في المقام الأول بالبيولوجيا الجزيئية للخلايا حقيقية النواة. يغطي المكونات الخلوية الفردية (العضيات) والعمليات بما في ذلك غشاء البلازما ، والميتوكوندريا وتحويل الطاقة ، والفرز داخل الخلايا ، ونواة الخلية والآليات الجينية ، والتحكم في التعبير الجيني ، وإشارات الخلية ، ونمو الخلايا وانقسامها ، والسرطان ، وآليات التطور الخلوية. يستعرض ويوضح التقنيات والأساليب التجريبية الحالية لدراسة الخلايا. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم تعد متوفرة) أو 211 ، CHEM 212. المتطلبات الأساسية: BIOL 420L.

BIOL 481. التعليم التعاوني (1-4).

تكمل الدورة وتعزز البرنامج الأكاديمي للطالب من خلال توفير فرصة لتطبيق المعرفة المكتسبة من خلال الدورات الدراسية على المواقف المتعلقة بالوظيفة. للحصول على معلومات ، اتصل بمنسق الدراسات الجامعية أو مكتب برنامج التعليم التعاوني. لا يجوز تطبيق أكثر من 4 ساعات معتمدة مكتسبة في BIOL 481 لتلبية متطلبات تخصص في العلوم البيولوجية. المتطلب (الشروط): مقدم الطلب ومنصب التعليم التعاوني المعتمد من قبل لجنة شؤون القسم.

بيول 481N. فترة تدريب (2-3).

يكمل ويعزز البرنامج الأكاديمي للطالب من خلال توفير فرصة للتطبيق واكتساب المعرفة في بيئة مكان العمل كمتدرب. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 497. ندوة علم الأحياء (1).

ندوات بحثية يقدمها طلاب الدراسات العليا وأعضاء هيئة التدريس والباحثون الزائرون. يتطلب ورقة مصطلح مكتوبة حول أحد الموضوعات المعروضة. قابل للتكرار مرة واحدة للحصول على رصيد. المتطلبات المسبقة: اثنان مما يلي - BIOL 418، 419، 420.

بيول 498. القراءة المستقلة الجامعية (1-2).

يؤدي الطلاب منحة دراسية تحت الإشراف المباشر لأعضاء هيئة التدريس ويكتبون تقريرًا.لا يجوز تطبيق أكثر من 6 ساعات معتمدة مكتسبة من BIOL 498 ، 499 أو ما يعادلها من الدورات الدراسية المستقلة نحو متطلبات التخرج الرئيسية في الأقسام. المتطلبات المسبقة: ما لا يقل عن 20 ساعة معتمدة من الدورات الدراسية في علم الأحياء التي تفي بالمتطلبات الرئيسية ، وموافقة المعلم ، ونموذج ملخص الدراسة المستقلة الموجهة ، وموافقة الإدارة.

بيول 499. بحث جامعي (1-4).

يؤدي الطلاب منحة دراسية تحت الإشراف المباشر لأعضاء هيئة التدريس ويكتبون تقريرًا. لا يجوز تطبيق أكثر من 6 ساعات معتمدة مكتسبة من BIOL 498 ، 499 أو ما يعادلها من الدورات الدراسية المستقلة نحو متطلبات التخرج الرئيسية في الأقسام. المتطلبات الأساسية: ما لا يقل عن 20 ساعة معتمدة من الدورات الدراسية في علم الأحياء التي تفي بالمتطلبات الرئيسية ، وموافقة المعلمين ، ونموذج ملخص الدراسة المستقلة الموجهة ، وموافقة الإدارة.

بيول 502. نباتات الأوعية الدموية (4).

2 ساعة دراسية 4 ساعات معمل. يقدم معلومات عن بنية المجموعات الرئيسية للنباتات الوعائية الحية والمنقرضة وتكاثرها وتطورها. يتضمن مقدمة عن النظم النظامية للنباتات المزهرة. يقوم الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا بإجراء مسح أدبي أساسي حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم وتقديم عرض شفوي لمدة 30 دقيقة إلى الفصل. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212.

بيول 503. علم النبات الميداني (4).

يقدم التعريف الميداني للنباتات المزهرة الشائعة باستخدام المفاتيح العلمية التقنية وأنماط التوزيع والمبادئ العامة للتصنيف. بالإضافة إلى المحاضرات والأنشطة المعملية ، تقوم العديد من الرحلات الميدانية بتطوير المهارات النباتية وتعزيز المبادئ التي تتناولها المحاضرة. المتطلبات الأساسية: BIOL 211 أو CHEM 212 أو تصريح المعلم.

BIOL 510. إدارة النظام البيئي واستعادة أمبير (3).

فحص تصميم وتنفيذ وتقييم خطط إدارة الأراضي ومشاريع الترميم. تُستخدم دراسات حالة الاستعادة التي تغطي مجموعة واسعة من النظم البيئية (مثل الأراضي العشبية والغابات والأراضي الرطبة والمائية والبحرية) لفحص نقاط القوة والضعف في الأساليب المختلفة في هذه السياقات مع إيلاء اهتمام خاص للمبادئ البيئية الرئيسية والحقائق الاجتماعية والاقتصادية. يضع الطلاب خطة إدارة مكتوبة لموقع في جنوب وسط كانساس. تتضمن الدورة محتوى متنوع. يوصى باستخدام بيول 418. المتطلبات الأساسية: BIOL 211 أو إذن المعلم.

بيول 524. علم الحيوان الفقاري (3).

التطور والتوزيع والتاريخ الطبيعي والشخصيات الخاصة للحيوانات الفقارية. ينتج الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع يتم اختياره بالتشاور مع المعلم. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، يوصى أيضًا باستخدام CHEM 212 BIOL 527.

بيول 527. التشريح المقارن (5).

3 ساعات دراسية 4 ساعات معمل. دراسة مكثفة للحبال التمثيلية مع التركيز على تشريح الفقاريات. يكمل الطلاب الذين يحصلون على رصيد للدراسات العليا المهام الإضافية المختارة بالتشاور مع المدرب ، مثل ورقة الفصل الدراسي بناءً على الأدبيات الفنية ، وتشريح حيوانات إضافية ، وما إلى ذلك. المتطلبات الأساسية: BIOL 211 و CHEM 212.

بيول 528. علم الطفيليات (4).

2 ساعة دراسية 4 ساعات معمل. يدرس طفيليات الإنسان ومضيفات الفقاريات الأخرى. ينتج الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212.

بيول 530. الأحياء الدقيقة التطبيقية والبيئية (3).

توصيف أدوار الميكروبات في البيئات الطبيعية والاصطناعية. مناقشات الإيكولوجيا الميكروبية والمجتمعات ، والعلاقات المتبادلة مع الكائنات الحية الأعلى ، والدورة البيوجيوكيميائية ، والتكنولوجيا الحيوية والمعالجة الحيوية. ينتج الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية إضافية بناءً على الأدبيات الأولية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212.

بيول 532. علم الحشرات (4).

2 ساعة دراسية 4 ساعات معمل. يقدم علم التشكل وعلم وظائف الأعضاء ودورات الحياة والسلوك والبيئة والأهمية الاقتصادية للحشرات. ينتج الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم أو تطوير الكفاءة في تصنيف معين من خلال تنفيذ مشروع منهجي فردي. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212.

بيول 534. فسيولوجيا الإنسان (3).

نهج أنظمة الأعضاء لعلم وظائف الأعضاء البشرية. يؤكد على أنظمة التحكم في الجهاز العصبي والغدد الصماء وتنسيق وظائف الجسم. يقدم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة مصطلح بناءً على بحث المكتبة حول موضوع في علم وظائف الأعضاء البشري يتم اختياره بالتشاور مع المدرب. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 أو CHEM 531 أو موافقة المعلم.

بيول 535. مختبر فسيولوجيا الإنسان (2).

4 ساعات معمل. النهج التجريبي لعلم وظائف الأعضاء البشرية. يقدم الطلاب الذين يسعون للحصول على درجات علمية إضافية تقريرًا مختبريًا إضافيًا يتعلق بنتائج تجربة معملية بتلك الموجودة في الأدبيات الفنية الحالية. المتطلبات المسبقة أو الأساسية: BIOL 534.

بيول 540. علم الأحياء التطوري (4).

2 ساعة دراسية 4 ساعات معمل. عمليات النمو في الحيوانات مع التركيز على الفقاريات. تتمحور حول التفاعلات الخلوية التي تتحكم في التمايز والتشكل. يكمل الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا المهام الإضافية المختارة بالتشاور مع المعلم. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212. يوصى باستخدام BIOL 420. المتطلبات الأساسية: BIOL 540L.

بيول 560. علم البيئة النباتية (2).

2 ساعة دراسية. يفحص علاقة النباتات ببيئتها على مستويات الكائن الحي والسكان والمجتمع والنظام البيئي. للحصول على ائتمان الخريجين ، يجب على الطالب إعداد وتقديم محاضرة مدتها 30 دقيقة حول أحد الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الدورة التدريبية. المتطلبات المسبقة: BIOL 418 و CHEM 212 أو موافقة المعلم.

BIOL 561. معمل إيكولوجيا النبات (2).

مكون المختبر من BIOL 560. الرحلات الميدانية هي جزء لا يتجزأ من الدورة. يؤكد على نهج تجريبي لبيئة النبات. للحصول على ائتمان الخريجين ، يجب على الطالب تقديم نتائج مشروع المكتبة / المختبر شفوياً ، وكذلك كتابيًا. المتطلبات المسبقة أو الأساسية: BIOL 560.

بيول 570. بيولوجيا الحفظ (3).

يدرس تطبيق المفاهيم الأساسية في علم البيئة وعلم الأحياء التطوري وعلم الوراثة للحفاظ على التنوع البيولوجي على مستويات الأنماط الجينية والأنواع والأنظمة البيئية. تشمل الموضوعات التي يتم تناولها (1) كيفية قيام علماء الأحياء بتقدير التنوع البيولوجي ، (2) التهديدات التي يتعرض لها التنوع البيولوجي ، (3) الأدوات المستخدمة لتقييم مستوى التهديد للأنواع الفردية وتصميم خطط إدارة الأنواع ، و (4) المفاهيم والاعتبارات المتعلقة بالحفظ. التصميم. غالبًا ما يكون للقرارات المتعلقة بالحفاظ على التنوع البيولوجي عواقب اجتماعية واقتصادية ، يستكشف الطلاب هذه التعقيدات من خلال دراسات الحالة. تشمل المهارات التي يتم تطويرها في هذه الدورة القراءة النقدية للأدب العلمي الأساسي والكتابة العلمية والعرض الشفوي. المتطلبات المسبقة: BIOL 418.

بيول 575. علم البيئة الميداني (3).

9 ساعات معمل. تقنيات تحليل الأنظمة التي تتكون من الكائنات الحية وبيئاتها. الرحلات الميدانية مطلوبة. يقوم الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا بتنفيذ مشروع فردي على هيكل المجتمع المقارن والإبلاغ عن النتائج كورقة فنية. المتطلبات المسبقة: BIOL 418 أو موافقة المعلم.

بيول 590. بيولوجيا المناعة (3).

طبيعة المستضدات والأجسام المضادة وتفاعلاتها. يشمل الجوانب الخلوية والخلطية للظواهر المناعية. يقوم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا بإعداد ورقة الفصل الدراسي بناءً على الأدبيات الفنية حول موضوع يتم اختياره بالتشاور مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو 211 ، CHEM 531.

بيول 610. مواضيع في علم النبات (1-5).

عروض مختارة في علم النبات. راجع جدول الدورات للعروض (العروض) الحالية. يجب على الطلاب الراغبين في التسجيل في دورات غير مدرجة في الجدول الحالي إكمال نموذج ملخص الدراسة المستقلة الموجهة والحصول على الموافقة قبل التسجيل. ينتج الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم. قابل للتكرار للحصول على الائتمان. المتطلبات المسبقة: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212 وموافقة المعلم.

بيول 610 أ. معمل الخلية والبيولوجيا الجزيئية (1).

اكتساب التقنيات والأساليب التجريبية الحالية لدراسة الخلايا. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 610 م. موضوعات في مختبر علم الوراثة (1).

يكتسب الطلاب المعرفة في تقنيات الوراثة الحالية ، ويعرفون كيفية تطبيق هذه المعرفة لتحليل البيانات الجينية ، مما يساعد على تحسين مهارات حل المشكلات وحل المشكلات. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 610N. محاضرة ومختبر علم البيئة النباتية (4).

يركز على تحديد وشرح الأنماط البيئية الرئيسية الموجودة في مجموعات النباتات والمجتمعات.

بيول 626 بيولوجيا الإنجاب (3).

يغطي التنظيم الأساسي ووظيفة الجهاز التناسلي للفقاريات. يتضمن المفاهيم الحالية والبحوث المعاصرة من المستوى الجزيئي إلى مستوى السكان. يقوم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا بإعداد ورقة الفصل الدراسي بناءً على الأدبيات الفنية حول موضوع يتم اختياره بالتشاور مع المعلم. يوصى بشدة باستخدام BIOL 526. المتطلبات المسبقة: BIOL 420.

بيول 640. مواضيع في علم الحيوان (1-4).

عروض مختارة في علم الحيوان. راجع جدول الدورات للعروض (العروض) الحالية. يجب على الطلاب الراغبين في التسجيل في دورات غير مدرجة في الجدول الحالي إكمال نموذج ملخص الدراسة المستقلة الموجهة والحصول على الموافقة قبل التسجيل. ينتج الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم. قابل للتكرار للحصول على الائتمان. المتطلبات الأساسية: BIOL 204 (لم يعد معروضًا) أو BIOL 211 ، CHEM 212 وموافقة المعلم.

بيول 640AA. معمل علم البيئة (1).

يستكشف المختبر المبادئ الكامنة وراء العلاقات المتبادلة بين الكائنات الحية وبيئاتها من المحيط الحيوي إلى مستوى التنظيم السكاني. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 640 أ. ب. تشريح الإنسان (3).

يمنح الطلاب فهمًا لتشريح جسم الإنسان عند مستوى 600. يتم التركيز على التشريح الهيكلي التفصيلي وتصنيف كل من أجهزة الجسم البشرية. يواجه الطلاب تحديًا لبدء التفكير سريريًا من أجل الاستعداد لمستقبل في المهن الصحية. يشمل المحاضرات والمختبرات الأسبوعية التي يتوقع أن يحضرها الطالب. المتطلبات الأساسية: BIOL 640AL.

بيول 640AC. أمراض الغدد الصماء (3).

تنظيم العمليات الفسيولوجية في الفقاريات بواسطة الهرمونات الكيميائية وعوامل النمو. المتطلبات المسبقة: BIOL 211 و CHEM 212 وموافقة المعلم.

بيول 640AL. معمل التشريح البشري (2).

يتم فحص التشريح الإجمالي والمجهري لكل نظام من أجهزة جسم الإنسان في المختبر من خلال استخدام النماذج والمخططات والأنشطة المعملية والتشريح. يشمل التشريح تشريح الخنزير الجنيني الكامل وتشريح أعضاء الأغنام التالية: المخ ، مقلة العين ، القلب ، والكلى. المتطلبات الأساسية: BIOL 640AB.

بيول 640CA. علم الزواحف (3).

التطور والبيئة والتاريخ الطبيعي للبرمائيات والزواحف مع المختبر الذي يغطي التشريح العام والتعرف والتاريخ الطبيعي لجميع الأنواع المحلية من البرمائيات والزواحف في كانساس. تستكشف الرحلات الميدانية الاختيارية المجالات الإقليمية ذات الاهتمام بالزواحف وتشمل أنشطة مثل استكشاف جوقات الضفادع والإبحار على الطرق والعمل الميداني العام المتعلق بنظرية أخذ العينات وتقنيات أخذ العينات وتحديد البرمائيات والزواحف. المتطلبات المسبقة: BIOL 211 و CHEM 212.

بيول 640 سي بي. علم الحيوان الفقاري الميداني (4).

يغطي التطور العام وعلم البيئة والتاريخ الطبيعي لفقاريات كانساس. يجمع بين التاريخ الطبيعي الأساسي لمجموعة واسعة من عائلات الفقاريات في كانساس مع العمل الميداني العام ، ونظرية أخذ العينات ، وتقنيات أخذ العينات ، وأساليب تحديد التصنيف الخاص. المتطلبات المسبقة: BIOL 211 و CHEM 212 ، أو موافقة المعلم.

بيول 640 سي إل. معمل الزواحف (1).

يغطي علم التشريح العام والتعرف والتاريخ الطبيعي لجميع الأنواع المحلية من البرمائيات والزواحف في كانساس. تستكشف الرحلات الميدانية الاختيارية المجالات الإقليمية ذات الاهتمام بالزواحف وتشمل أنشطة مثل استكشاف جوقات الضفادع والإبحار على الطرق والعمل الميداني العام المتعلق بنظرية أخذ العينات وتقنيات أخذ العينات وتحديد البرمائيات والزواحف. المتطلبات الأساسية: BIOL 211 و CHEM 212. المتطلبات الأساسية: BIOL 640CA.

بيول 640 جم. موضوعات في علم الأعصاب (3).

تغطي الدورة علم الأعصاب الأساسي ، وعلم الأعصاب الخلوي والجزيئي ، والتنمية ، والأنظمة الحسية ، والأنظمة الحركية ، والأنظمة التنظيمية.

بيول 640OL. ST: علم الأحياء العام الأول - معمل (1).

علم الأحياء هو علم معمل والجزء المختبري من علم الأحياء العام الأول يعرّف الطلاب على الأساليب التجريبية والتواصل العلمي. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 640 ف. ايفولوشن (3).

سيتعلم الطلاب في هذه الدورة الجوانب الأساسية للنمط التطوري والعملية مع التركيز على التغييرات داخل السكان. تشمل الموضوعات: 1) نظرة عامة على الانتقاء الطبيعي وتأثيراته 2) عملية التطور الجزئي في المجموعات الطبيعية (الانجراف ، الاختيار ، الطفرة ، إلخ.) 3) الجينات الكمية 3) اختبار فرضيات التكيف 4) تطور الجينوم و 5 ) اختلاف النسب (الانتواع).

بيول 640 كيو ال. ST: علم الأحياء العام الثاني - معمل (1).

يتضمن المختبر مسحًا للتنوع العضوي بما في ذلك بدائيات النوى والطلائعيات والفطريات والنباتات والحيوانات. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 660. مواضيع في علم الأحياء الدقيقة (1-4).

عروض مختارة في علم النبات. راجع جدول الدورات للعروض (العروض) الحالية. يجب على الطلاب الراغبين في التسجيل في دورات غير مدرجة في الجدول الحالي إكمال نموذج ملخص الدراسة المستقلة الموجهة والحصول على الموافقة قبل التسجيل. ينتج الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم. قابل للتكرار للحصول على الائتمان. المتطلبات المسبقة: BIOL 330 وموافقة المعلم.

بيول 660 ج. معمل ميكروبيولوجي عام (2).

سيتم إجراء التدريب العملي على مهارات مختبر علم الأحياء الدقيقة العامة ، بما في ذلك تقنيات الفحص المجهري والتلطيخ والتعقيم والتربية وعزل وتحديد الأنواع البكتيرية وغيرها من التقنيات القياسية المستخدمة في علم الأحياء الدقيقة. المتطلبات المسبقة: موافقة الإدارة.

بيول 660 ك. علم الأحياء الفلكي (3).

يفحص الأدبيات الأولية في علم الأحياء الفلكي. يقدم الطلاب ويناقشون مراجعات هذه التقارير من وجهة نظر علمية وتحريرية. يكتسب الطلاب الناجحون معرفة متعمقة بالمفاهيم والأساليب في علم الأحياء الفلكي. يركز على الجوانب الميكروبية لعلم الأحياء الفلكي ، بما في ذلك حماية الكواكب ، والحياة في البيئات القاسية ، وإمكانية السكن ، واكتشاف الحياة. قد تختلف الموضوعات وتتوسع لتشمل المهمات طويلة الأمد وأنظمة دعم الحياة الحيوية وأبحاث الجاذبية الصغرى. المتطلبات المسبقة: BIOL 210 و BIOL 211 و CHEM 211 و CHEM 212.

بيول 661. علم الأحياء الدقيقة الممرضة (3).

يركز على الميكروبات المسببة للأمراض. يتم إعطاء معظم التغطية لتلك الميكروبات التي تسبب المرض للإنسان ، ولكن يتم أيضًا تغطية الأمراض الحيوانية المنشأ. بالإضافة إلى وصف سمات كل ميكروب التي تمكنه من التسبب في المرض ، يتم الاهتمام بالجوانب المميزة لعلم الأوبئة الخاص به ، ووسائل انتشاره وإجراءاته المضادة الفعالة. المتطلبات الأساسية: BIOL 330 أو موافقة المعلم.

بيول 662. علم الفيروسات (3).

يركز على الجوانب التالية للفيروسات: الهيكل والوظيفة واستراتيجية النسخ المتماثل وتفاعلات الخلايا المضيفة وآلية التباين. تشمل الموضوعات الإضافية التطور المشترك للفيروسات وخلاياها المضيفة ، والمكانة البيئية الفريدة التي تشغلها الفيروسات ، والتحدي الذي تمثله الفيروسات عند محاولة رسم تمييز واضح بين الكائنات الحية وغير الحية. المتطلبات الأساسية: BIOL 330 أو موافقة المعلم.

بيول 666. موضوعات خاصة في الكيمياء الحيوية (3).

بشكل أساسي للطلاب الذين يختارون تخصص الكيمياء الحيوية. يناقش بعمق عددًا صغيرًا من المشكلات الحالية في الكيمياء الحيوية. يتطلب قراءة الأوراق البحثية المنشورة في هذا المجال. ينتج الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تستند إلى الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 211 و CHEM 662 و 663.

بيول 666 ب. بيولوجيا السرطان (3).

تتم تغطية الآليات الأساسية للتسرطن من خلال مناقشة التحكم في نمو الخلايا الطبيعي وغير الطبيعي في العديد من الأنظمة النموذجية. يقوم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا أيضًا بتقديم ورقة مصطلح تتناول موضوعًا محددًا يتم تحديده من خلال المناقشة مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 420.

بيول 669. البحث في الكيمياء الحيوية (2).

تم إدراجها في القائمة باسم CHEM 669. يشارك الطلاب في تخصص الكيمياء الحيوية في مشروع بحث في الكيمياء الحيوية تحت إشراف أحد أعضاء هيئة التدريس. يتطلب تقرير مكتوب يلخص النتائج. لائتمان البكالوريوس فقط. قابل للتكرار مرة واحدة للحصول على رصيد. المتطلبات المسبقة: BIOL 420 و CHEM 662 أو 663 و CHEM 664 وموافقة المعلم.

بيول 710. علم الأحياء المائية (3).

يقدم التركيب الحيوي للبروتين السكري وهيكله ووظيفته. يغطي الأدوار المختلفة للكربوهيدرات في تعديل بنية البروتين ووظيفته. يقوم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا بإعداد ورقة الفصل الدراسي بناءً على الأدبيات الفنية حول موضوع يتم اختياره بالتشاور مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 420.

BIOL 725. تحليلات التنوع البيولوجي (3).

مسوحات نظرية ومبادئ ومقاييس وتطبيقات علوم التنوع البيولوجي بما في ذلك علم اللاهوت النظامي والجغرافيا الحيوية والتطور. تم تسليط الضوء على الدور واسع الانتشار لبيانات علم الوراثة في علم الأحياء التطوري (على سبيل المثال ، الجغرافيا الحيوية ، والتطور المشترك ، والانتواع ، والحفظ) وغيرها من المجالات (مثل علم الأوبئة والأنثروبولوجيا والزراعة). تمت مناقشة تنوع الأنواع ، وإشعاعات الأنواع ، وهيكل شجرة الحياة ، وثروة البيانات المقارنة (من الجينات إلى البروتينات والتشكل) ودور النظم النظامية في بيولوجيا الحفظ. عرضت الخريف حتى سنوات.

بيول 730. بيولوجيا السرطان (3).

تتم تغطية الآليات الأساسية للتسرطن من خلال مناقشة التحكم في نمو الخلايا الطبيعي وغير الطبيعي في العديد من الأنظمة النموذجية. يقوم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا أيضًا بتقديم ورقة مصطلح تتناول موضوعًا محددًا يتم تحديده من خلال المناقشة مع المعلم. المتطلبات المسبقة: BIOL 420.

BIOL 738. التفاعلات النباتية والحيوانية (3).

يطور ويوسع المفاهيم البيئية والتطورية الأساسية المقدمة في دورات علم الأحياء السابقة بما في ذلك الانتقاء الطبيعي والتطور المشترك والنمو السكاني وعوامل هيكلة المجتمعات البيئية. تطبق هذه المفاهيم على دراسة العواشب والتلقيح عن طريق الحيوانات ونثر البذور بواسطة الحيوانات. مصمم لتحسين قدرات الطلاب على قراءة الأدبيات العلمية الأولية الحالية بشكل نقدي مع التركيز بشكل خاص على تحديد وتقييم الأدلة للفرضيات في علم البيئة وعلم الأحياء التطوري.يقدم عملية مراجعة الأقران ويصقل مهارات الكتابة العلمية للطلاب. يكتب الطلاب مقالة مراجعة مصغرة لفرضية حالية في مجال التفاعل بين النبات والحيوان. كما يلزم تقديم عرض شفوي يستند إلى نتائج المراجعة المصغرة. المتطلبات المسبقة: BIOL 418 أو ما يعادلها من دورة علم البيئة العامة.

بيول 740. موضوعات في بيولوجيا الخريجين (2-4).

محاضرة ، معمل ، تقنيات ميدانية ، قراءات مختارة أو دورة مناقشة تتعلق بموضوع بيولوجي معين غير متوفر في المناهج الدراسية العادية. قد تشمل العروض التقديمية الشفوية و / أو ورقة (أوراق) مكتوبة. يتم تطوير الموضوعات من قبل أعضاء هيئة التدريس الفرديين وتعكس الموضوعات الحالية والتحليل المتعمق والتخصصات البيولوجية. قابلة للتكرار للحصول على رصيد يصل إلى 6 ساعات معتمدة. المتطلبات الأساسية: أي دورتين من الدورات الثلاث التالية - BIOL 418 ، 419 ، 420 وموافقة المعلم.

بيول 740 د. الحوسبة لعلماء الأحياء (3).

يمكن دعم أي شيء تقريبًا يفعله عالم الأحياء بالبيانات بشكل كبير من خلال عدد قليل من أدوات المعلومات الحيوية الأساسية. ستقدم هذه الدورة التدريبية عددًا من هذه ، بما في ذلك التعبيرات العادية ، والتفاعل مع أجهزة الكمبيوتر عبر الصدفة ، والوصول إلى الحوسبة عالية الأداء ، والبرمجة الأساسية لبايثون ، وبيئة تحليل البيانات R. المتطلبات الأساسية: اثنان على الأقل مما يلي - BIOL 418 ، 419 ، 420 أو موافقة المعلم.

بيول 740I. التصميم التجريبي (3).

نظرة عامة على المكونات الحاسمة للتصميم التجريبي السليم والأخطاء الشائعة والاختلافات الفلسفية في المناهج. يقود جميع الطلاب 1-2 نقاشات في الفصل حول الأوراق المعينة. يقدم الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا تصميمهم التجريبي الخاص ويقودون مناقشة في الفصل حول النهج المستخدم والافتراضات ونقاط الضعف المحتملة. المتطلبات الأساسية: أي دورتين من الدورات الثلاث التالية - BIOL 418 أو BIOL 419 أو BIOL 420 أو موافقة المعلم.

بيول 740 م. طرق في نمذجة المعادلات الهيكلية لـ STEM (3).

يزود الطلاب بالأدوات اللازمة لإجراء تحليلات SEM بلغة R (لغة برمجة إحصائية). يسمح SEM باختبار علاقات السبب والنتيجة المتعددة المتغيرات ويسمح بفهم شامل للعلاقات المعقدة المشتركة في العلوم البيولوجية. المتطلبات المسبقة: مكانة الخريجين.

بيول 760. بيولوجيا جزيئية تجريبية (4).

2 ساعة دراسية 4 ساعات معمل. يعرّف طلاب المرحلة الجامعية العليا وطلاب الدراسات العليا بتقنيات البيولوجيا الجزيئية. تتضمن المنهجية في المقام الأول معالجة الحمض النووي والتعبير عن المادة الوراثية في أنظمة بدائية النواة وحقيقية النواة. المتطلبات المسبقة: BIOL 419 أو 420.

BIOL 767. آليات العمل الهرموني (3).

يتم وصف آلية عمل العديد من الهرمونات واستخدامها لتوضيح المسارات الرئيسية لنقل الإشارات داخل الخلايا. يشمل الهرمون المطلق لموجهة الغدد التناسلية ، وهرمونات البروتين السكري ، وهرمون اللوتين ، وهرمون تحفيز الجريب ، وموجهة الغدد التناسلية المشيمية ، وهرمون تحفيز الغدة الدرقية ، وهرمونات الستيرويد ، وهرمون الغدة الدرقية ، وهرمون التنشيط / الإنزيم ، والبروستاجلاندين ، والأنسولين وهرمون النمو. في الغالب محاضرات تغطي مسارات تحويل الإشارات. يكتب الطلاب ملخصات موجزة للأوراق البحثية الحديثة المتعلقة بمواضيع محاضرات الأسبوع الحالي. يقدم كل طالب عرضًا تقديميًا شفهيًا لورقة بحث بتنسيق نادي المجلة. يكتب الطلاب الذين يحصلون على ائتمان الدراسات العليا ورقة بحثية تصف بالتفصيل هرمونًا غير موصوف في الفصل وآلية عمله. المتطلبات المسبقة: BIOL 420 و CHEM 662 أو ما يعادلها ، بالإضافة إلى BIOL 526 أو 534 أو ما يعادلها ، وموافقة المعلم.

BIOL 773. التطبيقات الإحصائية في علم الأحياء (3).

يقدم تصاميم تجريبية وتحليلات إحصائية شائعة الاستخدام في البحوث البيولوجية. يركز على التحليلات الإحصائية أحادية المتغير بما في ذلك اختبارات t ، وتحليل التباين ، والمكافئات اللامعلمية لـ ANOVA ، والانحدار الخطي ، واختبارات ملاءمة الملاءمة ، وتحليل البيانات الفئوية. يتم التأكيد على تطبيقات الأسئلة البحثية التي تنشأ في البحث البيولوجي ، بما في ذلك أبحاث الطلاب الخاصة. كما يتلقى الطلاب تدريبًا على استخدام برامج الكمبيوتر للتحليل الإحصائي. يوصى بالتسجيل السابق في STAT 370.

بيول 780. علم الوراثة الجزيئية (3).

يدرس الطبيعة الفيزيوكيميائية للمادة الوراثية وآليات التنظيم الجيني لعملية التمثيل الغذائي. يقوم الطلاب الحاصلون على ائتمان الدراسات العليا بإنتاج ورقة الفصل الدراسي وتقديم ندوة للفصل بناءً على الأدبيات الفنية حول موضوع تم اختياره بالتشاور مع المدرب. المتطلبات المسبقة: BIOL 419.

BIOL 781. التعليم التعاوني (1-4).

قد يكتسب الطلاب الذين يسعون للحصول على درجة الماجستير بدون أطروحة خبرة مهنية عملية ، تحت إشراف أكاديمي ، تكمل البرنامج الأكاديمي للطالب. BIOL 781N مخصص للتدريب الداخلي الذي لا يدوم أكثر من فصل دراسي أو صيفي وقد يكون غير مدفوع الأجر. يجب أن تتم الموافقة على تجربة المتدرب التي سيتم استخدامها للحصول على ائتمان من قبل لجنة مشروع تخرج الطالب. يتم تعيين منتج أكاديمي من التجربة ، مثل ملخص مكتوب و / أو عرض تقديمي شفهي من قبل لجنة التخرج. المتطلبات المسبقة: القبول في برنامج MS.

بيول 781N. تدريب في علم الأحياء (1-4).

قد يكتسب الطلاب الذين يسعون للحصول على درجة الماجستير بدون أطروحة خبرة مهنية عملية ، تحت إشراف أكاديمي ، تكمل البرنامج الأكاديمي للطالب. BIOL 781N مخصص للتدريب الداخلي الذي لا يدوم أكثر من فصل دراسي أو صيفي وقد يكون غير مدفوع الأجر. يجب أن تتم الموافقة على تجربة المتدرب التي سيتم استخدامها للحصول على ائتمان من قبل لجنة مشروع تخرج الطالب. يتم تعيين منتج أكاديمي من التجربة ، مثل ملخص مكتوب و / أو عرض تقديمي شفهي من قبل لجنة التخرج. المتطلبات المسبقة: القبول في برنامج MS.

BIOL 797. ندوة الأقسام (1).

منتدى للعرض التقديمي الأسبوعي ومناقشة المشاريع البحثية التي يقوم بها علماء مدعوون من الأقسام والمؤسسات الخارجية وأعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا. يُطلب من جميع طلاب الدراسات العليا الحاصلين على درجة الماجستير حضور الندوة في كل فصل دراسي ويجب عليهم التسجيل في الدورة للحصول على ائتمان خلال فصلين دراسيين. يجب على الطلاب المسجلين في الدورة حضور جميع الندوات المقدمة في الدورة ، وملء تقييم لكل ندوة وتقديم عرض تقديمي بأسلوب اجتماع مهني مدته 15 دقيقة لأبحاثهم. قابلة للتكرار للحصول على رصيد يصل إلى 5 ساعات معتمدة. المتطلبات المسبقة: القبول في برنامج MS.


ماذا ستدرس

السنة الأولى

يدرس جميع طلاب العلوم البيولوجية نفس الدورات الأساسية في السنة الأولى. توفر هذه الدورات أساسًا واسعًا في علم الأحياء والمهارات العملية والتحليلية.

سوف تتعلم تقنيات المختبرات الأساسية ، وتدرس موضوعات البيولوجيا الحديثة التي تمتد على نطاق واسع من مجالات العلوم البيولوجية ، وقد تشمل أيضًا الكيمياء البيولوجية.

يمكنك أيضًا اختيار دورات اختيارية. يمكن أن تكون هذه من مناطق أكاديمية أخرى في جميع أنحاء الجامعة.

المهارات الاساسية

كجزء لا يتجزأ من دراستك ، سوف تكتسب المهارات الأساسية التي تعزز قابليتك للتوظيف على المدى الطويل.

السنة 2

ستبدأ في التخصص في مجال معين من العلوم البيولوجية ، واختيار الدورات التي تغطي موضوعات مثل:

  • البيولوجيا الجزيئية والخلوية
  • الكيمياء الحيوية
  • التكنولوجيا الحيوية
  • علم الوراثة
  • علم البيئة
  • تطور
  • بيولوجيا الحيوان والنبات

نقدم للطلاب جميع المعلومات التي يحتاجون إليها لبناء برنامجهم الذي يناسبهم.

تغطي الدورات الإجبارية والموصى بها لعلم البيئة موضوعات مثل:

  • أصل الاختلاف الوراثي
  • العوامل التي تتحكم في وفرة وتوزيع الكائنات الحية على مستوى العالم
  • القوى التطورية التي دفعت إلى تنويع الحياة الحيوانية

لا يزال بإمكانك اختيار دورات من مناطق أخرى بالجامعة كدورات اختيارية.

في نهاية السنة الثانية ، ستتقدم إلى التخصص البيولوجي الذي اخترته ، والذي سيؤدي إلى برنامج مرتبة الشرف الذي تختاره.

السنة 3

سوف تتخصص في مجالك المفضل في العلوم البيولوجية ، بالاختيار من تخصصات تخصصنا:

  • الكيمياء الحيوية
  • التكنولوجيا الحيوية
  • بيولوجيا الخلية
  • التطور والتجديد والخلايا الجذعية
  • علم البيئة
  • علم الأحياء التطوري
  • علم الوراثة
  • علم المناعة
  • البيولوجيا الجزيئية
  • علم الوراثة الجزيئية
  • علم النبات
  • علم الحيوان

ستعدك دوراتك لاستكشاف المؤلفات العلمية وتحليل البيانات العلمية والعمل البحثي. ستتلقى أيضًا تدريبًا على المهارات المختبرية وستتلقى دورات تركز على العمل الميداني.

بعض الأشياء التي ستتعلم عنها في علم البيئة هي:

  • التغيرات السكانية الأنواع
  • تقنيات الدراسة الميدانية
  • التنوع الحيواني والعمليات التي أدت إلى هذا التنوع

من الممكن أن تأخذ مجموعة من الدورات التدريبية التي ستسمح لك بتبادل برنامج مرتبة الشرف في نهاية السنة 3.

قد تتاح لك الفرصة للدراسة في الخارج.

السنة 4

سوف تتخصص في مجالك المفضل في العلوم البيولوجية ، بالاختيار من تخصصاتنا:

  • الكيمياء الحيوية
  • التكنولوجيا الحيوية
  • بيولوجيا الخلية
  • التطور والتجديد والخلايا الجذعية
  • علم البيئة
  • علم الأحياء التطوري
  • علم الوراثة
  • علم المناعة
  • البيولوجيا الجزيئية
  • علم الوراثة الجزيئية
  • علم النبات
  • علم الحيوان

ستعدك دوراتك لاستكشاف المؤلفات العلمية وتحليل البيانات العلمية والعمل البحثي. ستتلقى أيضًا تدريبًا على المهارات المختبرية وستتلقى دورات تركز على العمل الميداني.

بعض الأشياء التي ستتعلم عنها في علم البيئة هي:

  • التغيرات السكانية الأنواع
  • تقنيات الدراسة الميدانية
  • التنوع الحيواني والعمليات التي أدت إلى هذا التنوع

من الممكن أن تأخذ مجموعة من الدورات التدريبية التي ستسمح لك بتبادل برنامج مرتبة الشرف في نهاية السنة 3.

قد تتاح لك الفرصة للدراسة في الخارج.

هيكل البرنامج

تعرف على المزيد حول الدورات الإجبارية والاختيارية في برنامج الدرجة هذا.

لإعطائك فكرة عما ستدرسه في هذا البرنامج ، ننشر أحدث المعلومات المتاحة. ومع ذلك ، يرجى ملاحظة أن هذا قد لا يكون لسنة دخولك ، ولكن لسنة دراسية مختلفة.


وظيفة التخرج: UKentucky.InsectAdaptation

يحتوي مختبري في جامعة كنتاكي على فرصة لطالب دكتوراه
لإجراء بحث حول المخاطر البيئية المرتبطة وراثيا
الحشرات المعدلة. على وجه التحديد ، سيقوم هذا الطالب بالتحقيق في
مدى الخلفية الجينية والتنوع البيئي و / أو
يؤثر الانتقاء الطبيعي على فعالية القاتل المشروط
الجينات المحورة المستخدمة في مكافحة الحشرات المعقمة.

نيك تيتس
استاذ مساعد
قسم الحشرات
جامعة كنتاكي

المكتب: 317 مبنى علم النبات
الهاتف: (859) -257-7459


ستريم إيكولوجيست ، كينج كاونتي ، واشنطن

يبحث قسم موارد المياه والأراضي في مقاطعة كينج (سياتل ، واشنطن) عن عالم بيئة تيار لمخطط جودة المياه الأول. من المتوقع أن يقدم الشخص الذي تم اختياره لهذا المنصب المساعدة الفنية والخدمات للدراسات والمشاريع في النظم البيئية للأنهار والجداول التي تركز بشكل عام على إجراء تحقيقات في اللافقاريات الكبيرة والموئل وجودة المياه في مقاطعة كينج. يجب أن يتمتع الشخص بخلفية بيئية واسعة وخبرة في تحليل وتفسير بيانات جودة المياه. المعرفة والخبرة في مجال علم البيئة ، واللافقاريات الكبيرة ، والموئل على ضفاف النهر ونوعية المياه ضرورية ، ولكن المهارات ذات الصلة في مصايد الأسماك والأراضي الرطبة والبرمائيات ، بالإضافة إلى علم السموم المائية أمر مرغوب فيه أيضًا. سيقدم مقدم الطلب أيضًا الدعم الفني لمجموعة متنوعة من مشاريع جودة المياه التي تتراوح من جودة مياه الأمطار إلى تأثيرات التلوث. يجب أن يتمتع المتقدمون بمهارات التحليل الإحصائي والبيانات ، بالإضافة إلى الخبرة في استخدام قواعد البيانات ونظم المعلومات الجغرافية للتحليل المكاني وتطوير الخرائط. تقدر King County وقسم موارد المياه والأراضي وجهات النظر المتنوعة وتجارب الحياة وتشجع الناس من جميع الخلفيات على التقديم ، بما في ذلك الأشخاص الملونون والمهاجرون واللاجئون والنساء والمثليون ومزدوجو الميل الجنسي ومغايرو الهوية الجنسانية والأشخاص ذوو الإعاقة والمحاربون القدامى.


شاهد الفيديو: Jordan Peterson pulls Christianity out of Sam Harris reductionist hat (ديسمبر 2022).